谨防孩子患电视孤独症
在假期，在放学时间，越来越多的孩子喜欢与电视为伴。为此，儿童孤独症患者有所增加，国内外学者将这类孤独症，称为儿童电视孤独症。 儿童电视孤独症的主要表现是：患儿不愿离开电视，不让他人打扰，不停地模仿电视节目中人物的动作、语言，把自己当作剧中人，能将电视节目中的情景背得滚瓜烂熟，并文不对题地应用于日常生活中，有的还出现自言自语等反常现象。 研究发现，患有孤独症的孩子，性格多孤独，缺乏生活经验和常识，缺乏学习能力，缺乏责任心，缺乏应付环境的能力，不能适应社会，情绪波动不稳。由于这些孩子处于孤独之中，既忘了自己的存在，也忘了他人的存在，完全陷入了虚幻的情景之中，因而出现严重的心理问题。又由于他们缺乏学习能力，没有积累丰富的生活经验和常识，不会处理日常生活问题，不会与他人交往，不知道如何对待周围的事物，因此他们根本没有适应社会的能力。 如今，这种现象越来越引起重视，因为国外学者曾经统计过，患有电视孤独症的儿童，即使受过最优良的教育，将来能够适应社会、能正常生活的只有其中的1%。 防止儿童电视孤独症，主要可以从以下几点着手：一是严格控制儿童看电视的时间，尤其是学龄前儿童，每天看电视的时间最好不要超过0.5～1小时，时间最好是晚上6点半到7点半；二是要选择适合儿童看的电视节目，其内容要和他们的年龄相适应，如动画片、木偶片、儿童文艺节目；三是父母要尽可能少看电视，以免孩子跟着看，而且父母中至少应有一人和孩子在一起，陪他讲故事、玩游戏，转移对电视的注意力；四是父母应陪着孩子看电视，给孩子解释电视节目中的内容，帮助孩子理解。当孩子看过电视后，可让孩子复述，这样既可使他尽快从电视中摆脱出来，又可培养他的分析、表达、判断是非和记忆的能力。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
谨防孩子患电视孤独症
孩子缺乏思维分析能力，生活空间比较狭窄，爱好也少，长时间地看电视后，大量的信息输入大脑，就会觉得离不开电视，于是，整日与电视为伴，不关心周围的事物，对玩具不感兴趣也不喜欢接触小伙伴，不看电视就会烦躁不安，看电视时讨厌别人打扰。时间一长，就会导致性格和心理的变态，形成一种非常孤独并难以与人沟通的性格，严重时会对电视中的一些情节动作处于极度入迷的状态，进而机械模仿，如模仿电视中人物的动作语言，似乎自己就是电视剧中的人，甚至发展到自言自语等反常状态。这些就是“电视孤独症”的典型症状特征。 患了“电视孤独症”主要有以下不良后果： 一、狭窄的心智反应：由于孩子视电视为第一，患儿的兴趣范围缩小，缺乏广泛的外界接触，不愿与亲人、朋友进行情感交流，故而知识面变得狭小，审美能力差。 二、不利于孩子良好性格的培养。这样的孩子由于与亲人和朋友缺乏交流，因此不习惯与别人交往，影响正常的人格形成。 三、常常喜欢模仿电视剧中的内容，想入非非，做出意想不到的事情。 孩子患了电视孤独症应如何纠正呢？ 一、控制看电视的时间，尽量使孩子看电视的时间不超过1小时。 二、要选择适合儿童观看的电视内容，千万不可只图自己玩得痛快把孩子一个人扔下看电视。 三、丰富孩子的生活，培养其多种兴趣，积极引导儿童，扩大活动范围。 四、家长要经常主动的与孩子进行情感交流，如同孩子做游戏，给孩子讲故事，询问孩子在幼儿园的情况等等。
