儿童孤独症的小常识
孩子缺乏思维分析能力，生活空间比较狭窄，爱好也少，长时间地看电视后，大量的信息输入大脑，就会觉得离不开电视，于是，整日与电视为伴，不关心周围的事物，对玩具不感兴趣也不喜欢接触小伙伴，不看电视就会烦躁不安，看电视时讨厌别人打扰。时间一长，就会导致性格和心理的变态，形成一种非常孤独并难以与人沟通的性格，严重时会对电视中的一些情节动作处于极度入迷的状态，进而机械模仿，如模仿电视中人物的动作语言，似乎自己就是电视剧中的人，甚至发展到自言自语等反常状态。这些就是“电视孤独症”的典型症状特征。 患了“电视孤独症”主要有以下不良后果： 一、狭窄的心智反应：由于孩子视电视为第一，患儿的兴趣范围缩小，缺乏广泛的外界接触，不愿与亲人、朋友进行情感交流，故而知识面变得狭小，审美能力差。 二、不利于孩子良好性格的培养。这样的孩子由于与亲人和朋友缺乏交流，因此不习惯与别人交往，影响正常的人格形成。 三、常常喜欢模仿电视剧中的内容，想入非非，做出意想不到的事情。 孩子患了电视孤独症应如何纠正呢？ 一、控制看电视的时间，尽量使孩子看电视的时间不超过1小时。 二、要选择适合儿童观看的电视内容，千万不可只图自己玩得痛快把孩子一个人扔下看电视。 三、丰富孩子的生活，培养其多种兴趣，积极引导儿童，扩大活动范围。 四、家长要经常主动的与孩子进行情感交流，如同孩子做游戏，给孩子讲故事，询问孩子在幼儿园的情况等等。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
儿童孤独症的小常识
儿童孤独症又称儿童自闭症，与儿童感知、语言和思维、情感、动作以及社交等多个领域的心理活动有关，属于发育障碍。很多国家对儿童孤独症的患病率进行调查，加拿大为万分之十，美国为万分之四，日本为万分之七。我国尚未进行流行病学调查，从有关临床病例的统计中发现：男性发病率高于女性，比例大约为5.1左右。调查研究发现一些有趣的现象：儿童孤独症患者的父母具有较高的社会经济地位；在孪生子女中，单卵孪生子中若有1个患孤独症，另一个的患病率高达36%左右，而双卵孪生子中却没有这种现象。这说明孤独症的发生与遗传有一定的关系。 最新医学研究发现，儿童患者脑中鸦片素含量过多，故常出现孤独、麻木症状和感情交流障碍等。到目前为止当前有多种病因学说，但究竟是什么原因引起的儿童孤独症，尚未明确。 儿童孤独症常见以下行为特征： (1)与周围人的情感交流受限，孤独症患儿不同程度地分不清亲人或陌生人，在与人交往过程中，不望对方的脸，回避眼光的接触。喜欢独处，一人玩反而自在，缺乏同情心。 (2)保持固定生活模式：对生活环境要求刻板，家具的移动，以至饮食起居的改变都会引起他们情绪变化，比如：发怒或恐慌，有些患儿严重得甚至连吃饭时坐的位置、碗和筷放在什么地方，甚至上厕所用哪个便池都不能改变。 (3)言语障碍，儿童孤独症患者多言，但领会能力低，常用词不当。发音不正，发出怪腔怪调。 (4)孤独症患儿常坐不住，活动过度，以脚尖走路。他们的注意力分散，习惯东张西望，或作伸颈、装相等怪异姿势。 一般来说，具有以下三个基本特征，就可诊断为儿童孤独症： (1)对人普遍缺乏情感反应，严重影响社会性相互作用； (2)语词性和非语词***往和想象性活动严重减少； (3)刻板、重复或仪式性行为，严重约束生活活动。通过治疗，可减少行为症状、促进发育，常见的治疗方法有：游戏、拥抱、家庭、药物疗法等。
