父母如何照料孤独症的孩子
疏导灾区孩子心理8大注意
灾区儿童的肢体伤害，经过各级医疗机构的治疗，大部分病情已基本稳定。但心理上的创伤会更加凸现出来。从心理学角度讲，灾区儿童的心理创伤大多具有复合性、灾难性和持续性三大特点，只有一种心理创伤的人很少。
从心理学角度讲，灾区儿童的心理创伤大多具有复合性、灾难性和持续性三大特点，只有一种心理创伤的人很少。因此，对灾区儿童的心理治疗必须注意以下问题。
一、要以满足儿童生活需要为基础 许多儿童由灾区来到一个新的生活环境，举目无亲，身心交瘁。在心理治疗前首先要着眼于满足他们的生活需要，并且对他们日后的生活要有所考虑。
二、社会支持与情感关怀相结合 要安排部分专人持续照料，也可以使用具有心理知识的志愿者，定期轮换交接，但切忌让孩子反复讲述自己受灾经历，勾起孩子的伤心事，加重心理负担。
三、制定长期心理治疗计划 应根据评估和服务对象的数量来安排人员，以精神科医生为主，心理咨询师、精神护理人员为辅。
四、疏导为主遵循循证实践的原则 对于急性应激障碍的儿童要以认知调整、行为调整和情绪疏导为主，必要时可采用一定的药物治疗。
五、媒体不要过分打扰儿童的治疗和康复 对媒体和公众而言，不要过分关注和打扰儿童的治疗和康复生活，尽量让他们安静，并且要注意保护他们的隐私。
六、为心理康复创造条件 提供与儿童年龄相仿的玩具或书籍，尽可能提供机会使他们与同龄儿童接触和交往。注意儿童心理反应的特殊性，最好由有经验的精神科医生参与照料。
七、避免家长心理反应对儿童的影响 在治疗过程中，要注意对儿童家长的教育，及时发现自身问题并做处理。切忌让家长的心理反应影响到儿童的心理康复。
八、适当饮食调理 要尽可能地了解儿童的饮食习惯和嗜好，在保证所需营养的基础上，使饭菜能符合儿童的口味，促进儿童饮食，对儿童躯体疾病和心理障碍的康复都有积极作用。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
父母如何照料孤独症的孩子
1.不宜长期住院治疗。有条件可以让父母与患儿一起住院，让父母学会教育患儿的方法。
2.目光接触表达意思。刻意教导孤独症患儿在听别人讲话时有目光接触。开始时，孩子可能只是眼角一瞟，但这是很好的开端。孩子有目光接触后，可通过模仿，教导他用手势示意与别人沟通。利用每一个自然环境，如进食、穿衣、便溺、玩耍，要求孩子先有目光接触和手势示意，再给他想要的东西。当孩子学会用手势示意后，可以用示范的方式教他学习用声音配合手势示意，慢慢再引导他用口语表达意思。
3、了解意向，传达感觉。与孤独症患儿沟通时，应加强培养他主动地表达意思，在轻松愉快的气氛中，积极引导孩子投入活动，制造机会让他主动表达意思，当他做到的时候，应给予称赞和鼓励。在引导过程中，父母应减去多余字眼，如口头禅。语句要简洁，避免抽象词汇。
4.多观察、多交流、多尝试。一个玩具，有许多不同的玩法，可以逐一教孩子，让孩子通过不断的观察，重复尝试，学习以不同的策略和方法去摆弄一件玩具或做一件事。
5.制订计划，持之以恒。有时看起来是非常简单的生活技能和习惯，患儿可能需要半年甚至更长的时间才能学会。抚育他们，是对父母爱心的极大考验。父母需要付出加倍的努力，观察孩子的表现，找出问题的症结，定出目标与计划，与有关机构精诚合作，才能帮助孩子踏上成长发展的道路。
专家提醒
当孩子多少存在一些不合群、与人接触少时，家长就要警惕孩子是否患了孤独症？
什么是儿童孤独症
儿童地孤独症是指起病于30个月以前，以精神和心理发育的广泛性障碍为特征的一种疾病。它的基本特点是与人交往和沟通的困难，在多种心理功能如社会技能、语言、认知、智力等方而出现发育性障碍。实际上孤独症(Autism)一词源于希腊词“autos”，意思是指“自我”。用这个字来描述患儿茫然、心不在焉、极度孤僻、不能用语言进行交往；重复简单的游戏活动，并渴望保持原样不变；对物体缺乏想象力和灵巧运用的能力。
