让孩子走出“热闹”的孤独世界
孩子长时间看电视的原因各种各样，所以解决问题的方法也各有不同。即使造成孩子们看电视原因相同，因孩子的个性特征步同，生活环境不同，解决问题的方法也有所不同，方法实施的软硬程度也不同。
（一）教师引导是结束"电视孩子"的尚方宝剑
1、课堂教育中适当引导
至于老师的引导，只能从认识上多加以指导，同时利用家长会和家访的机会与家长达成教育的共识也是十分必要的。作为教师可以在以下几方面加强引导：
（1）我们绝对贬低那些低俗、拖沓、除了娱乐性一无所有的电视剧，比如韩剧，教师不妨作一些分析，把韩剧分为几个模式，把他的剧情套路化，如灰姑娘式……让学生感受到其内容空洞无物、其价值基本为无。喜欢这个是无品味、无格调的行为。当然对于电视剧也不能一概否认，尽量引导学生关注现实题材的影视作品，像家有儿女，学生看看其实很有好处，不妨语文课上就让学生写写看后感，作些点评。再比如亮剑、恰同学少年这些片子其实也是很好的教育题材，可以在课堂上用用。
（2）教师在教学的过程中推介一些有益的电视节目：如动物世界、世界地理、科学探索、百家讲坛、百科探秘等。如历史与社会课中放几个相关片断，做一些讨论，对于那些看过能更多地发表意见的同学进行表扬，明确这是好的兴趣的同时，一定不要忘了告诉学生这些节目再怎么好看，但也不能长时坐电视前，并渗透一些长期泡在电视前的危害。
（3）开展实践活动，发起调查和讨论，看电视到底应该如何看，怎样控制时间，怎样选择内容，怎么少看或不看电视，把看电视的时间拿来阅读，才是对自己成长更为有利的选择！
2、团体心理辅导课渗透
说到开展实践活动，有必要对调查作更深入的研究，或者说更好利用调查研究所得的成果，所以在班里开展一个相关主题的班队活动、晨间谈话或团体心理辅导活动。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
让孩子走出“热闹”的孤独世界
儿童教育专家指出，不否认看电视对开发小孩子的智力有一定的作用，但是，多媒体时代对儿童产生的影响是利弊共存的，而且儿童的大脑仍在发育当中，如何防范以电视为代表的多媒体对他们产生伤害已经成为一个重要的课题。
1、电视，你能看到的伤害--影响生理发育
电视辐射损害视力的发展，看电视和玩电脑是主要罪魁祸首。因为光电媒体的荧光屏跳跃闪动，切换速度非常快，如果让孩子长时间看电视或声像读物，会使眼组织一直处于紧张状态，从而引起近视、斜视和弱视。
电视的屏幕会发射不可见的电磁波射线，虽然都在不伤害人体器官的安全范围内，但是如果每天长时间接触屏幕，将会对人眼有一定损害，如发生结膜炎、点状角膜炎等。
2、电视，你看不到的伤害--不利心理成长
电视对儿童的潜在危害是很多的，最近的研究表明，看电视会对儿童的思维、语言、想像力、感觉经验、体能、情感及社会行为都有负面影响。让父母们意识到这些影响是十分重要的。
首先长时泡在电视机前容易形成懒惰、消极的心理
看电视时，从表面看，电视里的情景或者说画面总是热热闹闹的，看似孩子的心也一定跟着热闹、沸腾。万万没想到的是孩子双眼完全被动地紧盯着屏幕，没有自主的眼球运动，头部固定着一个姿势，就像在做白日梦一样。他们只是被动、单向吸收电视内容，没有互动，整天坐在电视机旁，孩子不愿意动手动脚，渐渐就形成懒惰、不愿主动做事情的心理，导致不愿意运动、不愿意学习，影响身心健康。
一台机器和一个人，哪一位在教育孩子方面更合格？有经验的教师已经注意到那些看了很多电视的孩子过不了一会就只记得极少的内容。这可能要归因于儿童在看电视时无法发挥其主动性，他们无法动员意志力来创造他们自己的想像图景。电视图像所留下的印象是十分肤浅的。
其次长时泡在电视机前的孩子易变孤独
儿童思维分析力差，模仿性很强，长此下去，儿童只对电视节目感兴趣，对周围事物漠不关心，性格变得孤独，严重的可出现反常的心理状态。
孩子们通过与真实的人交谈来学会说话，而不是听那些机械地重复生产的声音。电视强调视觉，因此就降低了孩子对学习语言的需求，而且也没有要求孩子做出语言反应，这样语言就被忽略了，从而导致孩子因不需与外界交流而渐渐变得孤独。
（案例）：晓晓今年7岁，与同龄孩子不大一样，他平时不喜欢与小朋友玩，对父母买的玩具也不感兴趣，天天就像个"闷葫芦"。经专家分析认为，导致晓晓"另类"的罪魁祸首之一竟是电视。据晓晓父母介绍，晓晓从小跟爷爷长大，爷爷因腿脚不便，整天在家看电视。晓晓从小就被爷爷抱在怀里看电视，久而久之便患上"电视自闭症"。有关专家告诉记者，电视在教给孩子知识的同时，也可能使孩子失去主动思维，在认知的学习中他们可能变得被动、不再爱动脑筋，忽略了自己的玩具和小朋友。长时间看电视，会影响儿童的语言发展和表达能力。
