自闭症安全意识怎么练习？—下一篇:心理病都有
沟通是指一个人向另一个人宣告口头或非口头信息。互动是指两个人，比方一个成年人，一个孩子，互相回应，也便是双向沟通。记住沟通与互动并不一定与言语有关。有些自闭症儿童对言语的掌握比较滞后，所以会不说话。因此，在孩子的言语发展之前，有必要建立其他的沟通办法： （1）活跃关怀，与孩子建立杰出的关系:自闭症的孩子不是没有感觉，而是不善于表达自己，不知道怎么与人沟通，所以要活跃关怀，让孩子感触到你的爱和好心； （2）有时他会因失去了什么或身体不适而大喊大叫，乃至严重手足无措而四处走动，请先调查再问：你该怎么办？你怎么了？然后帮他或许教他解决问题的办法； （3）咱们尽量不要告诉自闭症儿童，除非他们损伤自己或别人或破坏事物。相反，咱们能够利用孩子走出那扇门的希望，发明各种互动机会； （4）假如孩子的行为遭受波折，拒绝再和你互动，你能够认同他的感触，但不要中止互动，能够测试一种办法加入他的游戏； （5）仿照儿童能够增加被仿照的行为。你能够仿照和引导孩子的行为。比方孩子挥手表明兴奋，但你能够用拍手表明兴奋。也许你把手放在头上说:哇，我做到了。这些动作和言语都在向孩子展现越来越合适的行为。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
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1、社会故事疗法 社会故事疗法便是经过编写小故事，用合适自闭症儿童的遣词，告知孩子一般人在面对某种情境时通常会怎么做、有什么主意或感触等。然后让他们懂得在这种情境下，像一般人一样去处理事情。 2、使用图像教育 关于言语了解能力一般或较低的自闭症儿童，我们能够使用他们的视觉优势，经过图片、绘本、插画等形式，协助孩子承受和了解安全教育的内容。使用这种方式传达安全信息，不仅投合了星星的孩子的视觉感知优势，孩子能够进步其的学习爱好，然后进步安全教育的有效性。 3、情形游戏 家长能够编撰一些情形小游戏，比如家长扮演消防员，告知自闭症儿童用电知识。经过游戏的形式进行科普，能够协助孩子的了解和日后运用安全常识。需求留意的是，游戏内容一定是依据孩子所在的实际情境进行编撰的，游戏中的相关情形，都是孩子所熟悉的，便于执行功用有缺陷的孩子遇到这类情形时，会做出合适的行为。 4、实地观赏学习 很多时候，由于自闭症儿童的思想受限，缺少对环境的探究，更不会设计和幻想，难以了解家长用丰富言语所描绘的环境和场景。这种情况下，家长能够带孩子去公共展览馆观赏，协助孩子在特定场景下把握安全知识，及时建立和稳固杰出的安全意识。
