英国科学家尝试仿真机器人治疗孤独症
别忽视儿童电视孤独症
一说起心理疾病，人们总认为与小孩子关系不大，特别是那些正在呀呀学语或蹒跚学步的小宝贝。然而，医学心理专家在对大量的精神心理方面的疾病进行调查和分析中发现，很多正在成长中的青少年或成年人的心理病态，大多起源于儿童时期乃至婴儿时期。但家长们往往对孩子的身体健康非常关注，比如一发烧就会急着带去看医生，而时常忽略了孩子所出现的心理疾患信号。
病案介绍
童童是一个4岁的小男孩，他时常会在电视机前一坐就是半天，两只小眼睛只盯着荧光屏，对其他什么都不感兴趣。他不愿活动，不愿和别人说话，连对吃饭也没有多大热情。久而久之，童童变得孤独、怕羞，见了外人也不敢抬头，还不愿和其他的小朋友一起玩儿，就连摇马都不会坐。当小童童的表现真正引起妈咪的注意时，这种行为已经非常顽固了，根本改不过来，妈咪只好带他去医院的儿科心理门诊。经过检查发现童童患有贫血，生长发育程度也较同龄孩子慢，只相当于2岁大，童童被医生诊断为“儿童电视孤独症”。
病案点评
近年来国外学者发现，随着电视机的普及，儿童孤独症患者日益增加。他们将其中由于看电视而引起的孤独症，称为“儿童电视孤独症”，多见于3-7岁的儿童。国外专家经过观察和研究后指出，患了儿童电视孤独症的孩子，即使再经最优良的教育，将来仍会有相当一部分人不能很好地适应社会，也就是说不能像正常人那样很好地生活。
医生分析
临床表现
患儿表现为每天长时间地看电视，让人觉得他们离不开电视，整天与电视为伴。而不关心周围的事物，对玩具不感兴趣，也不喜欢接触小朋友，不让看电视就会焦虑不安。
患儿在看电视时不让别人干扰，还时常模仿电视中人物的动作、语言，仿佛自己就是电视剧的人物，并能将电视节目中的故事情节背得滚瓜烂熟，文不对题地应用于日常生活之中，有的患儿出现了自言自语等反常行为。
患儿性格孤独，缺乏生活经验，缺乏学习能力，缺乏责任心，缺乏应付环境的能力，不能适应社会，情绪经常波动、不稳。
引发原因与危害由于儿童的思维能力较差，所以行为模仿性较强。当他们过多地看电视时，就会造成大量的电视信息深深地渗透到他们的性格和行为之中。往往是电视看得越多，对患儿的影响亦越大，常对身心健康造成如下危害：
由于处在孤独之中，常常既忘了自己的存在，也忘记了他人的存在，完全陷入虚幻的情景之中想入非非，日后心理变态严重。
缺乏学习能力，积累不了多少生活经验。只会在家中处理日常生活，不会与他人交往，不知应怎样对待周围的事物，也没有适应社会的能力，长大后很容易成为“心理不健全”的人。(本文来源：上海热线亲子频道 作者：施俊彦
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
英国科学家尝试仿真机器人治疗孤独症
机器人正在跟孤独症儿童交流
患有孤独症（自闭症）的儿童通常被这样描述：毫无表情、只能被强迫参与活动、社交与交流方面都存在困难。如何治疗儿童的孤独症，英国科学家最近有了一个大胆的尝试——那就是让仿真机器人进行辅助治疗。
机器人有丰富表情
这些具有人性特点的机器人能够帮助孤独症儿童提高社交能力，与人们建立正常关系，帮助他们学习互动技能。目前，英国赫特福郡大学正在研究一种能帮助孤僻的孩子走入人群的机器人，该研究隶属欧盟的“第六框架”计划，这个投资433万美元的项目有望在三年内全面推广。
这种机器人能做出类似人的微笑、惊讶、悲伤等表情，也能用手势表达内容。该机器人的“两只眼睛”内安装了摄像机，嘴也可以讲话。
赫福郡大学的本·罗宾斯博士是该项目的主要负责人，他表示，患孤独症的儿童往往难以理解他人的面部表情与身体语言。“人类间的交流是非常微妙的。一个小小的眨眼，不同环境中就意味着不同的涵义。而孤独儿童之所以不愿跟外界交流，在于他人所表达的太多信息让孤独症孩子难以理解。”根据这种状况，研究小组开发了“动作一致性个人助理机器人”系统，让机器人能持续表达具有最低复杂性的情感。
机器人充当“中间人”
研究者希望，这种机器人能起到孤独症儿童的“社会中间人”作用，以此提高他们的社会交往能力。罗宾斯提到，该研究项目的目的不是替代人与人间的交流，而是提高孤独儿童的接触能力。他说：“这种机器人面对孤独症孩子时，会有一种可靠的感觉，这让孩子们感到安全与放心。”
目前，罗宾斯已经开始尝试性测试，初期效果较显着。罗宾斯说：“刚开始实验时，患有孤独症的孩子们把我当成了若有若无的旁观者。但后来通过机器人的帮助，每个孩子都开始跟我讲话。”
