严厉的家教会导致孩子口吃
口吃并不少见。但我们必须清楚，这种言语障碍并非天生的，亦非肌肉或神经病变引起的，绝大多数是一种功能性的言语障碍，或者是一种错误的言语习惯。
口吃多见于儿童期，并且大多始于幼年的学话期，多是模仿出来的。这是因为幼儿的言语形成是依赖并模仿他人的。模仿是在中枢神经系统控制下的一种有意识、有目的的行为，通过个人听觉反馈及不断自我矫正的过程，直到其熟练掌握某一种语言为止。如果在幼儿期，经常与有口吃的人在一起，并不断模仿口吃的人说话，孩子就有可能逐渐出现口吃。轻者只是在着急或讲话过快时才表现出口吃，重者在平日讲话时也表现为明显口吃。
既然口吃是模仿出来的，这就为预防和矫正口吃提供了科学依据。首先，在幼年期，家长要注意教育孩子不要模仿他人口吃；其次，一旦发现孩子口吃，不要着急，更不要训斥孩子，应通过耐心开导和言语训练加以矫正。
在矫正孩子口吃方面有三点注意事项：一是越早矫正效果越好，一经发现就要及时矫正。二是在矫正过程中要有耐心、多鼓励，增强孩子的信心和勇气，避免紧张和恐惧，这是能否取得良好效果的先决条件之一；三是要掌握正确训练方法，医生对儿童口吃的矫正训练通常是从发单个音开始，再发多音节，并逐渐将这些音节连接起来，最后通过问答和对话结束训练。如果由家长帮助孩子矫正口吃，不妨先请教医生，学会正确的方法后再对孩子进行言语训练，这样将事半功倍。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
严厉的家教会导致孩子口吃
有关资料显示，我国目前有１３００多万名口吃患者，患病率高达１％。其中幼儿口吃的发病率更高，达到１０％左右。有关专家指出，患口吃的孩子越来越多，与一些家庭严厉的家庭教育导致孩子心理压力过大有关。如父母过于严厉地训斥、恐吓孩子，甚至在教育孩子时拳脚相加，或对孩子在语言方面的要求过高，使孩子担心说不好而精神过度紧张，不自然地产生舌头打结的症状，这都会使孩子出现神经质、过敏、害羞和口吃等情况。还有的孩子在刚开始学说话时，词汇贫乏或说得过急过快，以至语言和思维脱节，往往需要重复刚说过的字才能完整表达自己的意思，时间一长便形成口吃。
孩子一旦患上口吃，家长千万不要慌乱。首先应当找出造成孩子口吃的原因，帮助孩子一起矫正口吃的毛病。如一个孩子因为考试成绩不理想，父亲当着很多人让孩子说出成绩不好的原因，孩子吞吞吐吐了半天，怎么也说不出来。从此，只要跟父亲说话，这个孩子就会结结巴巴。类似这样的情况，家长一定要以和蔼可亲的引导方式，消除孩子的紧张情绪。如果家长总是讥笑、训斥、羞辱孩子，只会加重其口吃症状。所以，只要父母付出爱心和耐心，并运用恰当的方法，就能够帮助口吃的孩子学会流利地说话。如果孩子的口吃情况非常严重，无法在短期内获得改善时，家长则应带孩子找专家进行专业治疗。
