5岁才能判定孩子是否口吃
有关资料显示，我国目前有１３００多万名口吃患者，患病率高达１％。其中幼儿口吃的发病率更高，达到１０％左右。有关专家指出，患口吃的孩子越来越多，与一些家庭严厉的家庭教育导致孩子心理压力过大有关。如父母过于严厉地训斥、恐吓孩子，甚至在教育孩子时拳脚相加，或对孩子在语言方面的要求过高，使孩子担心说不好而精神过度紧张，不自然地产生舌头打结的症状，这都会使孩子出现神经质、过敏、害羞和口吃等情况。还有的孩子在刚开始学说话时，词汇贫乏或说得过急过快，以至语言和思维脱节，往往需要重复刚说过的字才能完整表达自己的意思，时间一长便形成口吃。
孩子一旦患上口吃，家长千万不要慌乱。首先应当找出造成孩子口吃的原因，帮助孩子一起矫正口吃的毛病。如一个孩子因为考试成绩不理想，父亲当着很多人让孩子说出成绩不好的原因，孩子吞吞吐吐了半天，怎么也说不出来。从此，只要跟父亲说话，这个孩子就会结结巴巴。类似这样的情况，家长一定要以和蔼可亲的引导方式，消除孩子的紧张情绪。如果家长总是讥笑、训斥、羞辱孩子，只会加重其口吃症状。所以，只要父母付出爱心和耐心，并运用恰当的方法，就能够帮助口吃的孩子学会流利地说话。如果孩子的口吃情况非常严重，无法在短期内获得改善时，家长则应带孩子找专家进行专业治疗。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
5岁才能判定孩子是否口吃
１～４岁的孩子口吃是正常现象。上海儿童医学中心发育行为儿科专家章依文指出，口吃有真假之分，５岁才是鉴别真性口吃的分水岭，如发现问题务必立即就医，不及时进行矫正可能会持续到成年。对口吃病没有特效药，需要家长更多耐心、倾听和鼓励。
口吃是儿童常见的一种语言障碍。人群中口吃发生率约１％，但５％的人在一生中都会有几个月的时间口吃。章依文指出，５岁前，很多孩子都会出现暂时性发育性语言不流利，特别是３岁的孩子，开始学会构造词句，但是他们的神经生理成熟程度还落后于情绪和智力活动所需要表达的内容。很多孩子口吃随着年龄的增长，就会慢慢消失。
语言障碍不仅严重影响儿童的语言理解和表达能力，还将影响儿童的社会适应能力，并使注意力缺陷和学习困难等心理行为问题的发生率增加。章依文建议，家长要耐心地听孩子在讲什么，而不是听他怎么讲；对他讲话的内容作出反应，而不是对他的口吃作出反应。不要打断他的讲话，让他使用自己的词汇。与此同时，家长要保证每天至少花５分钟和孩子谈话，做到语速缓慢、语言简单、轻松愉快。另外，儿童最初语言学习主要靠模仿，因此家长本身要有很好的语言习惯。
