4岁是言语发展一个重要的里程碑
学会说话是世界上最大的奇迹之一。任何动物都不能像万物之灵--人类那样说出有意义的话来，而人类的婴儿却是学说话的专家。只要在人类的语言环境中，任何孩子在3岁前都能轻而易举地学会本民族的母语。然而任意地、随便地学说话和有指导地学说话，无论在言语发展的速度、水平以及从中得到的乐趣上都是前者不可比拟的。而在未来社会中，只有那些富有创造力、行动果敢并善于表达自己思想的人才容易获得成功。语言是思想的结晶，心灵的表露。只有想得清楚，才能说得明白。难怪有些心理学家认为婴幼儿的智力水平主要反映在语言能力上。要使宝宝变得心灵"嘴"巧，在1-2岁阶段，怎样促进宝宝的言语发展呢？ １、了解1-2岁宝宝的言语发展规律：1-2岁宝宝的言语发展一般分两个阶段： （1）以词代句阶段（1-1.5岁）：这时宝宝说出的一个词，往往代表许多意思。如"妈妈"，在不同情境下它可能是和妈妈打招呼，也可能是要妈妈抱，还可能是要妈妈把掉在沙发下面的皮球找出来等。一般1岁半时能说出10个词左右。 （2）"电报句"阶段（1.5-2岁）：即会说3-5个字组成的句子，非常简练，就像成人打电报时的语言，如"爸爸抱"、"宝宝要"等。一般19个月以后往往会出现一个言语的"爆发期"。这时孩子会说出许多你意想不到的话来。有些宝宝已会说儿歌，并能与你进行简单的言语交际了。 ２、 做宝宝合格的语言老师： 如同走路像你一样，你的宝宝说话也像你。善于模仿是孩子特有的天赋。当然，宝宝既会模仿你优美的语音，也肯定会重复你的缺陷。在给孩子说话、讲故事、念儿歌之前，先研究一下你自己的言语吧！你应该用录音机把你在各种场合的说话声录下来，自己听听。你的声音最好不是无精打采的、沙哑的或者夹着鼻音的支支吾吾的声音；也不是时而唠唠叨叨时而神经质地尖叫或者过于甜蜜，以至于你所说的话都淹没在大量美妙的空话之中。你的声音应当具有传送力，强弱恰当：表达重要思想时强一些，否则声音应弱一些；你的声音还应当富有吸引人的磁性，抑扬顿挫，声调多种多样，把思想和感情表达得活灵活现，而且具有良好的内在的节奏感，通过语速快慢的对比变化，强调出你想表达的重点。假如你对自己的言语不满意，你就应当训练自己。如学习用普通话朗诵诗歌、故事，听电台、电视播音，模仿训练有素的话剧演员的声音，留心电视里以及周围人的不同声音。这样你就能逐渐地学会辨别和模仿优美的声音，使你的言语也变得更加优美悦耳起来。 ３、促进宝宝学说话的方法： （1）听：即让宝宝听你讲故事、念儿歌和说话。睡前讲故事、念歌谣应是宝宝每天"必修课"。每个故事至少要讲1-2周，儿歌也要固定几首，最好是"三字儿歌"，短小易记，朗朗上口。经过多次重复，宝宝的大脑就会建立起一个加工系统，使故事和儿歌变成他的内部语言，他虽然还不太会说，但如果你故意念错时，他会表示不满。然后你应当尝试让他"接话"，或者接儿歌中最后一个押韵的字。 （2）看：即看物说话、看图说话。这时方法是很重要的，要采用"有问有答式"。首先要"你问他指"：如"熊妈妈在哪儿？""熊宝宝呢？"他可以用手指出你说的动物来。而当他熟悉了这些词汇以及词所代表的事物之间的关系后，你就必须改变问法，"你问他说"，如"这是谁呀"此时还用手指作回答就不灵了，必须说出"熊妈妈"、"熊宝宝"的词来才行。 （3）动：即做动作学说话。1-2岁的宝宝是个小小的运动员，他学会的动作技能不仅多而且明确，如：爬、走、（独走、倒走、侧走、踮脚尖走等）跑、停、跳、攀、拿、扔、滚、要等。做动作学说话一般要经历三个阶段：一是你要用准确的语言"翻译"他正在做的动作；二是他听你的指令做动作；三是边说边做动作，即做说并行。 （4）日常对话：每天你都要有意识地在日常生活情境中和宝宝说话、对话，语言要简短、明确、正规，不要说娃娃语，想让他说出的字要读重音或多重复几遍。要启发他说话的愿望，在他会说几个词之后，要形成一种规矩：只有说出自己的要求，才能得到他要的东西；而不要事先替他说出他的愿望。如果他只用一个手势、一个眼神就能得到自己想要的东西，他就懒得开口说话了。要创造条件，让宝宝和年龄稍大或语言发展会大有裨益。最重要的，是使宝宝经常保持愉快的情绪和学话的气氛。在任何时候，强迫总是无益的。也千万不要当着别人的面说他："你看，宝宝就是不爱说话。"因为他完全明白你说话的意思。这就等于给他贴上了一个标签，使他也认为："我就是一个不爱说话的孩子。"反而更加不愿说话了。要用轻松的、游戏似的、纯属娱乐性的方法和在充满爱的气氛中教宝宝说话，因为孩子只有感到有人爱他的情况下，他的言语才会得到充分的发展。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
4岁是言语发展一个重要的里程碑
4岁是言语发展一个重要的里程碑，在这一年中儿童的言语发生了翻天覆地的变化。不知您是否留意。 一项研究表明3-6岁幼儿声母发音正确率为66%、97%、96%、97%，韵母发音正确率分别为66%、100%、99%、97%。由此我们可以看出整个幼儿期的发音能力都在逐步加强，但4岁时的进步尤为明显。4岁时，绝大部分幼儿基本能发清普通话中的韵母，但对声母的正确率相对较低，一部分幼儿的错误较多集中在zh、,ch、sh、z、c、s、l等辅音上。在4岁左右时，幼儿对语音的意识也明显发展起来，他们开始自觉地、有意识地对待发音。你会发现他们有时喜欢纠正、评价别人的发音；并且特别专注自己的发音，他们会有意识的重复练习，或故意回避难发的音，或为自己的错误申辩。 4岁左右是词汇量飞跃发展时期。在词汇量不断增加，词类不断扩大的同时幼儿所掌握的每一个词的含义也在逐渐确切，如4岁幼儿知道不仅自己是儿子而且爸爸也是爷爷的儿子。随着幼儿交往范围的扩大，4岁幼儿能够独立地讲述事情，但仍具有情景性，而且在游戏中在遇到困难和疑惑时常出现自言自语。 4岁是语音口腔定型期，同不同方音的人接触能学到比较地道的口音，这一时期是学习母语和外语的关键期。因此，要提高幼儿的语言文字智能，父母等成人要提高自身的修养。成人在日常生活中要尽力规范自己的发音，注意自己的措词，与幼儿一起惟妙惟肖地描述周围的人事物。为幼儿创造交往和活动的机会，让幼儿充分地自由表达。
