儿童孤独症是一种预后不佳的慢性疾病
机器人正在跟孤独症儿童交流
患有孤独症（自闭症）的儿童通常被这样描述：毫无表情、只能被强迫参与活动、社交与交流方面都存在困难。如何治疗儿童的孤独症，英国科学家最近有了一个大胆的尝试——那就是让仿真机器人进行辅助治疗。
机器人有丰富表情
这些具有人性特点的机器人能够帮助孤独症儿童提高社交能力，与人们建立正常关系，帮助他们学习互动技能。目前，英国赫特福郡大学正在研究一种能帮助孤僻的孩子走入人群的机器人，该研究隶属欧盟的“第六框架”计划，这个投资433万美元的项目有望在三年内全面推广。
这种机器人能做出类似人的微笑、惊讶、悲伤等表情，也能用手势表达内容。该机器人的“两只眼睛”内安装了摄像机，嘴也可以讲话。
赫福郡大学的本·罗宾斯博士是该项目的主要负责人，他表示，患孤独症的儿童往往难以理解他人的面部表情与身体语言。“人类间的交流是非常微妙的。一个小小的眨眼，不同环境中就意味着不同的涵义。而孤独儿童之所以不愿跟外界交流，在于他人所表达的太多信息让孤独症孩子难以理解。”根据这种状况，研究小组开发了“动作一致性个人助理机器人”系统，让机器人能持续表达具有最低复杂性的情感。
机器人充当“中间人”
研究者希望，这种机器人能起到孤独症儿童的“社会中间人”作用，以此提高他们的社会交往能力。罗宾斯提到，该研究项目的目的不是替代人与人间的交流，而是提高孤独儿童的接触能力。他说：“这种机器人面对孤独症孩子时，会有一种可靠的感觉，这让孩子们感到安全与放心。”
目前，罗宾斯已经开始尝试性测试，初期效果较显着。罗宾斯说：“刚开始实验时，患有孤独症的孩子们把我当成了若有若无的旁观者。但后来通过机器人的帮助，每个孩子都开始跟我讲话。”
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
儿童孤独症是一种预后不佳的慢性疾病
儿童孤独症是一种预后不佳的慢性疾病，目前在我国有增多趋势。对患儿早期诊断、及时进行训练治疗非常关键。治疗措施包括特殊教育训练、家庭治疗计划及药物疗法，治疗的目标为减少孤独症行为症状、增强社会交往、促进正常发育。由教师以及父母对患儿进行包括基本生活习惯、自助能力、言语运动技能的
学习训练，利用奖惩方法和情感交流（拥抱疗法）等手段，改善和提高患儿的社交和适应能力，矫正病态行为症状和其他不适应行为。家庭治疗计划包括行为和发育指导，必要的咨询，同时要帮助父母掌握照管和训练的方法。药物治疗则以氟哌啶醇较为常用，一定要在医生的指导下进行。
据介绍，在教育或训练过程中有3个原则：①对孩子行为宽容和理解；②异常行为的矫正；③特别能力的发现、培养和转化。训练应该以家庭为中心，同时注意充分利用社会资源。父母应积极投入到孩子的教育、训练和治疗活动中去，并和医生建立长期的咨询合作关系。
对于儿童孤独症样障碍的治疗只能通过行为矫治，目前比较有效的方法包括：(1)应用行为分析方法；(2)地板时间方法(类似结构化)；(3)结构化教学法；(4)社交故事法；(5)图片互换法；(6)关系型发展干预。
