口吃？可以自我矫正！
大脑受损造成打鼾和口吃
年少时大脑的语言中枢受到损伤应该是成年后口吃以及得上睡眠窒息症的直接原因。
美国加利福尼亚大学的科研人员近日研究发现，睡觉时鼾声如雷的男子中，将近40%的人在青年时代都曾有过口吃的毛病。研究人员最终得出结论称，打鼾与口吃之间有着密切的联系，这两种症状可能都是儿时大脑受过损伤留下的后遗症。
研究人员指出，患有睡眠窒息症的人一个晚上可能会停止呼吸好几次，而且，大多心脏机能较差。此前，人们总认为这种疾病是因为扁桃腺肿大或是咽喉部位脂肪过多造成的。但这次的研究却显示，患有睡眠窒息症的病人大脑语言中枢往往出现紊乱迹象，使得控制咽喉部位的肌肉有些反常，这才是导致其睡觉时不断打鼾的症结所在。
研究人员利用核磁共振成像设备对上述男子的大脑进行了扫描，结果发现患有睡眠窒息症的男子大脑当中的灰质细胞明显减少，这对他们的语言能力产生了最坏的影响。其中大脑受损最严重的睡眠窒息症病人较之正常人少了多达18%的灰质细胞。
研究人员最后指出，年少时大脑的语言中枢受到损伤应该是成年后口吃以及得上睡眠窒息症的直接原因。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
口吃？可以自我矫正！
口吃？可以自我矫正！
无论是矫正口吃还是做其它事情，只要你想有所作为、达到目的、实现理想，就必须改变不良的自我意象，要丢掉所有认为不利于自我的理由和借口，并坚信自己一定会取得成功，那么，你离成功的目标就不远了。 我小时候患有口吃，而且比较严重。怕人家笑话，为了不“露馅”，我在人多的场合从不说话。长此下去，越是不说话，越怕说话，尤其怕当众讲话；越是得不到锻炼，就越紧张、怯场，越发讲不好话了。
后来，为矫正口吃，我有意识的锻炼自己。最初主动打电话给朋友，由于没了众目睽睽的压力，表达的竟很流畅，这更坚定了我的信心。于是主动在一两个熟人面前练习讲话，接着在三五个生人面前表现自己，经过一段时间的努力，我已经可以“勇敢”的在十几个人的小组会上即兴发言了。虽然这段时间自己吃了不少苦，也有过许多尴尬，但效果令我兴奋。
在自我矫正的过程中，我常常暗示自己：自己跟自己说话不是很流畅吗！一个人时演讲得多么成功！跟一位好朋友海阔天空地神侃时，也没紧张得口吃呀！生人、熟人没什么两样，三五个人就当他们是一个人，十几个人也当他是一个人，跟一个人说话还害怕吗？还紧张吗？还口吃吗？说也奇怪，这种对矫正口吃充满自信心的良好自我意象，让我丢弃了在众人面前讲话的紧张和胆怯，最终让我矫正了口吃。
习惯就是这样，一旦养成了，便会形成那种良性循环。当我矫正了口吃，具备了当众讲话的能力后，特别愿意在许多“场合”煅炼自己，只要有机会，我总不会失时机地发表自己的见解、展示自己的才华。正是这种日积月累的表现，领导和同事们对我的能力给予了充分肯定，提拔重用了我，给了我施展才华，报效组织，报效人民的机会。以至今天，在面对成千上万的听众面前，我仍然能够心情不紧张、沉着、冷静、从容、流畅地表达自己的思想，潇洒自如地做即兴讲话。
我体会，无论是矫正口吃还是做其它事情，只要你想有所作为、达到目的、实现理想，就必须改变不良的自我意象，要丢掉所有认为不利于自我的理由和借口，并坚信自己一定会取得成功，那么，你离成功的目标就不远了。
