孤独症可从七个“不”来判断！
对于绝大多数有自闭症障碍儿童来说,家长是逐渐才意识到有问题的。要是他们的孩子到了2-3岁还不会说话,或者孩子的行为模式与同龄儿童不一样，他们往往就开始担心了。然而,要是孩子在某些领域具有某种高超的技能,家长可能要等到3岁或者更晚一些才关心起来。那么又有哪些是容易被误解为自闭症的三种障碍呢？下面就来了解一下： 1、听力障碍 天生就有严重听力障碍的儿童在学会理解及使用口语等方面有许多问题。在幼小的时候他们可能在行为方面存在障碍,具有一些能在自闭症儿童身上见到的行为特征。但是,如果他们不是有听力障碍兼自闭症的话,就会形成社会性依恋,能够使用手势、面部表情、模仿比划,最终能够用手语来交流,并能进行装扮游戏。 自闭症倾向有可能同任何程度的听力障碍同时发生,在这种病例中必须做出双重诊断。重要的是要确定有自闭症行为的儿童并不同时是聋童。测试往往很难,但是家长对孩子在家里的行为的观察，可能最有助于做出判定。 2、视觉障碍 一些存在严重的先天性视觉障碍的儿童,出生时似乎发育正常,在出生后第二或第三年会开始表现出自闭症行为。一些生来就合并有严重视觉及听力障碍的儿童,尤其是那些由于母亲患德国麻疹而得病的儿童会有自闭症行为。在这些儿童身上出现的自闭症倾向,无论是一出生就有 ,还是在第二或第三年才出现,似乎很可能同脑损伤相关联,而不仅仅是由于感觉方面的损伤。 一些有先天性视觉障碍的人有刻板的动作,可能是作为对缺少视觉刺激的补偿,但并没有自闭症行为的任何其他特征。 3、注意力、动作协调及知觉障碍 每一种这样的发育障碍都能单独出现或一并出现。它们可能与语言障碍、活动过度及活动不足相联系。 患者在感知方面的问题包括词语中字母的混淆以及字母和词语的倒置等,因而会伴有学习阅读、书写、 拼词方面的困难。坚持依生活常规行事、抵制变化等 表现都很常见。 在同时患有注意力、动作协调及知觉障碍(叫做DAMP综合征)的儿童中间,不少人具有可以诊断出来的自闭症倾向,尤其是阿斯伯格所描述的那种类型。就所有的发育障碍而言，重 要的是去获得详细的病史,识别出可能会呈现的每个要素及其严重程度,而不是去确定能解释所有其他特征的疾病。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
1
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
孤独症可从七个“不”来判断！
有这样一群孩子，他们虽然生活在我们身边，却与周围人格格不入，仿佛星空一样遥远，人们很难走进他们的内心世界。这些孩子既不是性格孤僻，也不是心理问题，而是得了一种叫孤独症（俗称自闭症）的病，这是一种广泛的、严重的发育障碍性疾病。 研究者认为，孤独症是遗传和环境因素共同作用导致，早期发现、早期行为干预和教育及处在被理解的成长环境中，可明显改善孤独症患儿的结局。孤独症起病很早，有些甚至能追溯到婴儿时期。以下可从七个不进行识别和判断： 1.不看——不喜欢看人脸、眼睛。社交活动在生命初期就已出现，母亲哺乳或对着婴儿微笑时，即使三四个月的小婴儿也会有回应，比如对人脸的片刻凝视，或者回以微笑。但孤独症患儿对人眼部的注视明显减少，甚至逃避目光交流，有些孤独症患儿即便可以对话，但面对面注视仍然不正常。 2.不语——不说话、学语晚、语言倒退。多数孤独症患儿语言有延迟现象，六七个月的婴儿还不会咿咿呀呀发音。尽管语言发育延迟并非孤独症诊断的必要条件，但却是常见症状之一，需引起重视。此外，如果孩子随着年龄增长语言反而退步、说的话总是让人难以理解、鹦鹉学舌似地重复别人的话或动画片里的话，甚至总是自言自语但没意义，都应引起警惕。 3.不理——不理人、唤名无回应。对自己名字的回应最早可出现在五六个月大时，这个月龄的孩子听到自己常用名字时，会出现条件反射性的动作，比如寻找叫他名字的人，或忽然停止玩耍等。如果孩子远远大于6月龄，但对自己的名字充耳不闻，应高度重视。 4.不指——不会指物。如果1岁以上的孩子无法用手指指向他需要的物品，而常将大人的手放到物品上，这种表现是典型的警示行为。同时，孤独症患儿肢体语言较发育正常孩子明显减少，比如不会用点头表示要、摇头表示不要，不会比划手势等。 5.不分享——不会分享兴趣和情感。孤独症患儿往往缺乏与他人互动的欲望，和家人玩耍时很少微笑或大笑；不会将自己心爱之物主动分享给他人；不会对他人的痛苦表示同情；不会炫耀、表达自己的喜悦之情。 6.不学、不玩——不会模仿、不会游戏。孤独症患儿在婴儿期就表现出不会模仿周围人的言行，在拍手、敲鼓、言语发音等模仿方面存在困难。2岁后表现出不会玩假装的、想象性的游戏，比如过家家、用手指模仿打电话等。 7.不当——使用物品不当、感知觉异常、行为刻板。有些孤独症患儿还有使用物品不当、感知觉异常、行为刻板等问题。他们会长时间旋转、排列物品，或持续对某种物品看个不停，例如将小汽车排成一排，非常喜欢旋转圆形玩具，并持续盯着这些东西看，明显比其他小孩表现出执着的兴趣。或者喜欢绕圈、旋转身体且久转不晕、不厌其烦上下楼梯、乘坐电梯等。 家长如果发现自家孩子有上述迹象，应及时带他到儿童精神科、心理科、发育行为儿科和儿童保健科等相关科室做全面观察评估，早期干预及规范治疗可改善孤独症患儿的发育水平、适应功能和语言能力。
