自闭症孩子疗育后最好的程度，与成功介入七要
自闭症儿童要早发现、早干涉 自闭症儿童又被称为星星的孩子。 在4月2日世界自闭症日当晚10点，一颗卫星将专门为自闭症儿童闪烁。专家提示，作为家长也应留心自闭症儿童发出的讯号，争夺早发现、早干涉。 自闭症儿童不拿手与人交流交流，辽阔的星空也许更容易招引他们。天文馆作为青少年科普教育的阵地，希望让每一个孩子都能感触星空的魅力，也促进全社会对自闭症群体的重视和接纳。 自闭症是起病于婴幼儿期的一种广泛性发育障碍。作为家长，又该怎么发觉孩子或许来自星星呢？ 自闭症的孩子大部分都是由于言语发育落后来看病的。正常孩子一般2岁前都能开口说话，有些家长以为自闭症孩子仅仅言语发育落后，一度以为贵人语迟，很或许错过孩子的合适干涉年龄。 大部分自闭症孩子在2岁半左右确诊，早的话1岁左右就可发现。自闭症孩子与人缺少经常性的眼神交流；抵抗身体接触，不像一般孩子被抱时身体会贴向大人；兴趣比较狭隘，或许只喜爱某种东西，有重复转圈、挥手之类的刻板行为。假如出现以上行为的一项或许几项，家长就应重视，尽早带孩子到医院查看。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
自闭症孩子疗育后最好的程度，与成功介入七要
疗育最好的孩子能融入社会，正常生活与就学。 我见过疗育最好的自闭症孩子是David，他大约二岁左右开始进行介入，那时David尚未有以纯口语进行沟通的能力，但在表达上有许多火星语，社会能力较弱，与人互动不多，但认知能力在中等以上水平。 David的妈妈非常用心，为了David，妈妈特别留职停薪三年全心全意带他。 在机构中，由老师们进行游戏介入；而妈妈也上了我专为家长办的居家介入家长班，学习居家介入的目标及方法，在家中也进行居家介入，并在日常生活中泛化。 在妈妈与老师们的通力合作，进行二年的密集介入后，大幅度提升了David的社会核心能力，David不但会看人，会与人交流，会对人笑，会与人玩游戏，也会与人有来有往的互动，不但社会能力有明显地进步，他的语言及认知也跟着大幅度地提升。 经过四年介入后，David看起来与一般孩子没有不同，此时已经可以与一般孩子一起游戏与交流，也可以适切地融入周遭的社会团体； 六岁多时，他顺利地进入小学普通班就读，适应良好，也考上心目中理想的高中与大学。 不认识或新认识David的人，没有人会相信David曾经被诊断为自闭症。 良好的成效，因符合成功介入七要素 1.要进行居家介入家长要自动自发参与孩子的疗育过程，努力学习介入理论及方法，将介入融入到日常生活中，在生活中进行互动交流与游戏并进行大量的泛化。 2.介入社会核心能力包括心中有人，心有意图，心中有心，心有文化。 3.密集的交流互动每周有25小时以上的交流互动、聊天与游戏 。 4.团队之间合作 家人之间，家庭与介入团队之间互相合作与支持。 5.生活与游戏正常化如同一般儿童正常的生活与游戏，有困难时才调整做法。 6.善用儿童优势透过儿童会做、常做或喜欢做的事，来教他不会的能力。 7.四岁前开始介入不论何时介入都有效果，但四岁前开始介入效果最好。
