给一些自言自语孩子的建议
游戏玩耍对自闭儿之所以困难，主要原因是他们通常无法享受游戏的快乐。 随性，没有组织性的玩耍，对他们是一椿苦差事而不是闲时娱乐，不只充满未知的挑战，还逼着他们做些他们并不在行的事（比如说社交）大人在一边心急的推波助澜通常不会让情况好转，只会僵化已经不太自然的场景。 因此，自闭儿在先天不足的前提下，后天也无法得到充足的游戏时间，也就是建议的一周十五到二十个小时。 若你有一个自闭小孩，那么，再来的这些建议希望能略略让你觉得轻松，觉得共玩不至于是个不可能的任务。 首先你能做的，是观察你的孩子。 不做介入，只仔细观察他玩耍时的节奏与模式。越了解他的喜好怒恶，越能帮忙你适当的加入他，得到他的关注及投入。 改变游戏中某个元素，制造一个小小的问题，让孩子解决它。 一旦你和孩子建立了互玩时的节奏，开始改变你们的节奏，但幅度不用太大，你不必心急。改变游戏中某个元素，制造一个小小的问题，让孩子解决它。如果他必须得到你的帮助方能解决问题，你等于同时加强了他的社会化能力。 当游戏进行时，创造出正向的，足供提示与回忆的固定辞（口头禅）。 在游戏结束后，它将成为带领回忆的片段，你也可以运用它再次开启游戏。固定辞可以是一首短歌，一段旋律，一个手势或某个特定的物件。 让孩子注意到你。 若玩耍中使用了特别的玩具，你必须切记让自己在整个过程中占住某个特别的位置，可以是角色，也可以是旁白者，让孩子注意到你，而不是只注意着他的玩具。 你可以将要给孩子的对象，或他会注意的对象，持在自己的脸庞边，帮助孩子了解由他人的脸孔中寻找社交线索，是一件重要的事。 邀请其他人加入。 尽可能邀请手足或其他友伴加入你们的互动。 在日常生活中寻找玩耍的机会。 居家日子里每一件例行公事，比如洗衣，煮饭，读书，写字，散步或买菜，都是你们游戏的好时机。 然后就玩吧！像小时候那样。尽情的玩耍吧
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
给一些自言自语孩子的建议
给一些自言自语孩子的建议 1 倾听孩子自言自语的内容，观察孩子在自言自语做什么。 2 模仿孩子的自言自语的语言，引起孩子注意后，再发出有趣的声音或动作把注意力来回到我们身上后，开启互动游戏。 3 开启互动游戏内容，可以倾听孩子的自言自语的内容，有时候孩子自言自语的内容就是孩子特别喜欢的事情。所以可以把自言自语的内容变成游戏的素材。比如：孩子在数数，可以先跟着孩子数数，等孩子注意力在大人身上后，把数字拼版拿出和孩子玩互动游戏。 或者在孩子旁边夸张的声音动作玩孩子数字拼版，吸引孩子加入游戏。 4 也可以将孩子的自言自语当成聊天话题，先耐心倾听孩子的自言自语抓住契机，提出关于自言自语的内容的问题，因为是孩子自言自语的内容，孩子自然会感兴趣回应我们。 5 对于有假扮能力的孩子在自言自语时，可以把自言自语作为假扮游戏的开端，开启一场由孩子带领的假扮游戏，不在于假装游戏的内容，只关注跟孩子社会互动的回合数。 6 对于比较喜欢动态游戏的孩子，一边自言自语一边跑来跑去。可以观察孩子跑动的动线以及自言自语的内容，帮助孩子建构互动游戏。
