解决不良行为的方法——外出问题四
不肯主动讲话
孩子在某种程度上不愿意讲话是相当正常的。孩子的世界很有限，对我们来说很自然的事情，对他们来说却还是陌生的事。另外，一些社交礼节尚未在孩子那里得到承认，他们对见你的朋友毫无兴趣，甚至不想同他打招呼。 绝不要轻易用害羞来解释你孩子的沉默。要假定孩子会自己主动讲话，并在孩子真的讲话之前把它当作一个借口。例如：“我们刚刚认识这个叔叔，等一会儿就愿意和叔叔打招呼了。” 孩子在6-18个月时往往是一个认生的时期，他已经认识家里的人了，但他们不信任陌生人。但是4岁的孩子一般不认生，他们对每个人都很友好，而孩子在7岁时会变得沉默寡言。 你不能强迫孩子讲话。但是可以采取一些做法以增加孩子说话的可能性。 事先做好安排：为孩子同别人相遇做些准备。 ●指导。花一些时间教孩子在新场合中同陌生人讲话。 ●不要把孩子置于众目睽睽之下。孩子需要时间兴奋起来，你越少让孩子成为大家注意的焦点，他的感觉会越好。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
解决不良行为的方法——外出问题四
在公共场所捣乱
以下方法能使你带孩子外出成为一件愉快的事情。 期望要合理：不要指望3岁的孩子能够站在那里耐心地和你一起排队，也不要想象2岁的孩子能够容忍一个讲座。 ●周密考虑。不要把孩子不能容忍的事情强加给他。告诉孩子你要出去做什么，逗留多久。尽量在回家前带孩子做一些他喜欢的活动。
