长沙芙蓉区儿童自闭症语言发育迟缓康复训练培训,孤独症儿童的认知结构及学前教育

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自闭症认知康复课程

教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力

课程效果：

①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力

其他

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课程总理念：

通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。

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课程设置原理：

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。

不是所有的自闭症患者都表现出一样的认知优缺点

　　据美国《每日科学》近日报道，《儿童发展》期刊上有一则研究指出，不是所有的自闭症患者都表现出一样的认知优缺点，不同的孩子会表现出不同的认知能力。　　提出这个观点的是伦敦孤独症教育研究所高级讲师伊莉莎白·佩利卡诺，这项研究评估了37名自闭症儿童和31名正常生长发育的儿童，在这些孩子5—6岁时进行首次评估，3年后进行再次评估。研究者要求孩子们观看一系列关于社会互动的视频，并根据他或她的精神状态预测视频中一个人的行为，以此来探究儿童的心理理论。为了测试孩子的执行功能，会让他们参与解决问题的任务，完成这些任务之前要求他们提前做好计划，并表现出灵活性。最后，为测孩子们的中央统合（察觉细节的天分），会要求他们用很多木块构建出模型和寻找隐藏在画中的物体形状。　　该研究还发现，通过3年的成长，大部分自闭症患儿能够更好地理解别人的想法和感受，能够更好地计划、调节、控制自己的想法和行为。