语言发育迟缓的概述
是指各种原因引起的口头表达能力或语言理解能力明显落后于同年龄、同性别的正常儿童发育水平，智力低下、听力障碍、中枢神经系统疾病等因素均是语言发育迟缓的常见病因，若发现儿童有语言发育迟缓，应积极寻找病因，语言发育迟缓可影响儿童日常生活和学习。
语言发育迟缓分为发育性发音障碍和特殊性语言发育障碍，发育性发音障碍是指口头语言中的发音、发声及语言流畅性和节律性障碍，临床常见，特发性语言发育障碍可分为表达性语言障碍和感受性语言障碍，表达性语言障碍能理解语言但不能表达，感受性语言障碍对语言的理解和表达均受限制。
本病的病因常见有智力低下、听力障碍、构音器官疾病、语言环境不良等因素，特发性语言发育障碍的病因目前尚不清楚，可能与脑组织的某些感知功能相关，一般认为主要由先天因素所致。
语言发育迟缓主要通过对语言进行特殊训练治疗，重点在于训练患儿对语言的理解、听觉记忆及听觉知觉等方面的能力。
本病的治疗有病因治疗、语言特殊训练治疗、营养脑神经药物治疗，一般表达型语言障碍预后较好，感受型语言障碍预后较差。
病因
阻碍语言发育的主要原因包括听觉障碍、交往障碍、智力障碍、语言环境影响、构音器官异常等。应根据具体检查结果，明确病因。
疾病因素
听力障碍
听觉是儿童学习语言的重要途径，听觉发生障碍时，在无法充分接受语言刺激的情况下，要达成高度的语言发展是相当有困难的。
社交障碍
如果对作为语言交流对象的存在及语言刺激本身的关注不够，其语言发育必然会受到影响，最典型的就是孤独症的儿童。
智力发育迟缓
在语言发育迟缓中所占比例最大，在发育期间整体智能较正常平均水平显著降低，并伴有适应性行为障碍，这种患儿在学习中语言的理解迟缓，导致语言的表达也迟缓。
构音器官的异常
是指脑性瘫痪为代表的运动障碍性疾病以及腭裂为代表的器质性病变等，会阻碍语言的表达，而导致语言发育迟缓。
非疾病因素
语言环境的影响
儿童本身没有问题，但在儿童语言学习的早期，被剥夺或脱离语言环境也可以导致语言发育障碍，例如长期被隔离的儿童，由于无法接受到语言的刺激，而导致其语言能力的丧失。
特发性语言发育障碍
病因目前尚不清楚，可能与脑组织的某些感知功能相关，一般认为主要由先天因素所致。
症状
语言发育迟缓既是一个独立的证候，又可是多种疾病中出现的一个症状，可表现为儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童正常发育水平
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
