怎样教自闭症孩子学发音？
不少家长尤其是自闭症孩子的家长，总是被孩子的语言问题所困扰，今天小编为大家整理出了语言训练的三部曲，希望能为家长减少一些困扰和烦恼。
第一步：动作模仿
1、利用有点明显节奏的音乐，由训练者示范，要求儿童模仿不同的身体动作，如：踏脚、点头、弯腰等。
2、模仿生活程序动作，如：起床(打哈欠)、刷牙、洗脸、吃早餐、读书、游戏、洗澡、睡觉等来演示，一面做，一面以故事形式带出。
3、给儿童唱有关手的儿歌;B给儿童唱有关睡觉的歌，并鼓励模仿动作。
4、利用球让儿童做不同的动作，如抛、踢、拍等，请他模仿。
5、利用茶具或布娃娃做不同的动作，如斟茶、喝茶、抱娃娃等，请儿童模仿。
6、请儿童抽出不同的动物图片，由训练者示范该动物的叫声和形态，请儿童模仿.
第二步：口部肌肉模仿
a*吹气活动
1、训练者示范吹羽毛，然后把羽毛放在儿童面前，请他模仿将羽毛吹动。
2、将不同颜色的羽毛放在桌上，然后将羽毛吹起，请儿童模仿。
3、在桌上划一条界线，训练者示范将棉花球由一端吹至终点。然后可与他比赛。
4、训练者示范将剪碎的绉纸吹起，请儿童模仿。
5、将剪碎的纸放在透明袋中，示范往袋内吹，使绉纸在袋内飞扬，跳动，然后请儿童模仿。
6、将乒乓球放在桌上，在桌的一角设有“龙门”，训练者示范将球吹入“龙门”，请儿童模仿。
7、和儿童一起玩“过生日”的游戏，请他们模仿吹蜡烛或吹肥皂泡的游戏。
b*合唇活动
1、训练者与儿童一起对着镜子涂唇膏，并示范用白纸巾夹在唇上，印上唇印，请儿童模仿以上动作，然后一起欣赏纸上的唇印。
2、训练者与儿童各持一牛皮糖，并示范将糖放进口中嚼吃或用双唇夹着糖，请儿童模仿动作。
3、和儿童一起玩用唇发声的游戏，请他模仿将唇合拢发出“啪啪”的响声。
C*伸舌活动
1、用木棒沾上麦芽糖，训练者示范伸出舌头添着吃，请儿童模仿。
2、训练者示范扮鬼脸，伸出舌头四方摆动，请儿童模仿。
3、在桌上放一碟白沙糖，训练者示范伸出舌头舔吃，请儿童模仿。
第三步：模仿发声
1、训练者与儿童一起看有关动物的图书，模仿不同的动物叫声，如：狗---汪……,猫---咪……,青蛙---咕……1、和儿童一起玩各种乐器，模仿该乐器的声音，如：鼓---咚咚……，摇铃---铃……2、和儿童玩玩具汽车或模仿驾驶，一面玩，一面发出“噼噼……叭叭”等驾车的声音。
3、利用玩具车和长纸筒作游戏，训练者示范将车推进纸筒，并发出“呜呜”的声音，当车从另一出口驶出时，便发出“嘟嘟”声，请儿童模仿。(可改用其他车辆)4、给儿童讲简单的故事(可用图片配合),强调故事中的一些有趣的声响，如敲门声、时钟声、老鼠声等，请儿童模仿不同的声响。
5、给儿童唱一些简单有趣的儿歌，请儿童模仿其中一些有趣的声音。
语言训练贵在自然，只有运用生活中的小细节和小游戏，潜移默化的教育孩子，才能达到最佳的训练效果，润物细无声，是每一个孩子学会交流、融入社会的最高境界。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
怎样教自闭症孩子学发音？
语言障碍是大部分自闭症儿童都有的一个症状，要想让自闭症儿童学会使用语言，首先就要学会的就是发音。但是并不是说，只要孩子不会发音，只要教他们学发音就行。要想让孩子，一些必要的条件还需要满足，不能盲目。只有“硬件设施”完备，效果才能事半功倍。
孩子想要会发音，首先要有持续注视的能力、配合意识、模仿能力、理解能力、条件交换的意识、发音条件及舌位的灵活度。 这些能力的培养是儿童前期开发语言的必要条件。
一、配合意识
在孤独症儿童的健康训练过程中，配合意识是非常重要的。为什么这样说呢?因为任何一项课题的开展，只有在自闭症儿童的配合下才能更好的完成，即便这个孩子的智商很高，理解能力很好，但如果他不配合的话，对训练者(家长或者自闭症老师)来说绝对是一个难点。一旦孩子愿意配合做训练了，不管孩子的基础怎样，进步相对来说会快一些。
二、持续注视的能力
在自闭症儿童语言基础开发的过程中，很多口型与发音都需要保证孩子持续性看的基础上才能学会，如果孩子的注意力不好，那么孩子的语言康复进度就会缓慢一些，发音与口型也会受到一定的影响。
三、模仿能力
模仿能力与发音是息息相关的，大部分发音是需要孩子去模仿完成的，如果孩子没有模仿能力，那么就需要去帮助他建立模仿意识。
四、理解能力
理解能力的训练也是很重要的一项内容，试想如一个孩子他的其他方面的能力都很好，单单就理解能力不好的话，那训练者在给其发指令时，他听不懂的话，会直接影响到执行指令的力度与语言基础开发的进度。
五、条件交换意识
当孩子有了一定理解能力的时候，我们就要帮助孩子建立条件交换意识，还有自控能力等)，有了这些能力以后，可以促使孩子语言进步的更快。
六、发音条件
首先我们要先明白孩子的发音问题都与那些条件有关，比如：孩子的生理性听力;孩子的脑干传导系统是否通畅;舌位的灵活度;肺活量的大小等等，我们所面对的孩子在听力方面一般都不存在问题，但他们为什么在发音方面会出现这样那样的问题呢?通过观察发现：很多孩子在舌位的变化和气流量方面或多或少都存在一定的问题。在这里我简单的介绍几种舌位及气流的训练方法：
1、舌位(口舌操训练)
a、正伸舌 b、左摆舌 c、右摆舌
d、上卷舌 e、下卷舌 f、环转舌
g、弹舌 h舔上下牙齿 i、内卷舌
2、 气流量的训练
A、深呼吸训练法：闻一闻;吹蜡烛;吹纸片;吹哨子;吹泡泡;吹口风琴;吹气球。
B、运动呼吸训练法：深呼吸;上楼梯;跑步。
以上的一些训练方法是自闭症老师平时训练孩子发音过程中最常用到的方法。上述的六个条件都是在教自闭症孩子发音前的一些必备条件，家长在教孩子发音前，一定要仔细观察孩子的各项能力是否达到。不了解孩子的情况，就盲目的教，只能原地踏步走。
