由于自闭症的孩子语言发育障碍在听觉能力方面可能存在缺乏之外，在视觉的学习方面就尤其显得重要，我们对孩子进行语言训练的时候，一定要锻炼其视听方面的注意力，并要善于开发其多感官的功能，利用多感官的全面训练原则对之进行语言训练。
注意可分为无意注意和有意注意两种，对于孩子的学习来说则需要从无意注意向有意注意逐渐过渡。从注意的形式来说，又可分为听觉注意和视觉注意两种，在语言康复训练中，视听注意是进行语言联系的基础。
具体措施：
1.听音分辨
目的：训练儿童听觉注意力
方法：准备录制了各种声音（自然界的、人类的、动物的等)的磁带，请孩子注意听后讲出是什么发出的声音。
2.注视追踪
目的：训练儿童视觉注意力
方法：
a.指导者手持一个目标物，与孩子距离1米相对而坐b.让孩子目光集中注视目标物，并随目标物的移动而移动，注意不要丢失目标3.动作模仿
目的：训练儿童视觉注意力及动作模仿能力
方法：指导者做一些简单的动作或手指操让孩子模仿。
4.口型模仿
目的：训练儿童视觉注意力及口部模仿能力
方法：指导者做一些夸张的口型，让孩子模仿
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
