儿童孤独症
孤独症又称自闭症，是一种终生性、固定性、具有异常行为特征的全面精神发育障碍疾病。迄今对起发病的神经生物学，遗传学机制仍在探索之中。本病主要有社会交往、语言或非语言交流、兴趣与活动范围等三方面异常。多有程度不同的认知缺陷。患儿多在出生36个月内出现症状。 1. 运动方面：足尖行走，肌张力减低，反复无目的的拍手、扭曲手指、手在眼前晃动、快速转动小物体等。 2. 感觉感知方面：无原因的捂住双耳，对声音无反应似聋。避免注视正与之说话的人物面部。对刺激有退缩，但又可对痛觉无反应，有自残如反复头部撞墙、自己咬自己等。反复用鼻嗅人家，嗅某种食物，对气味敏感，拒食。 3. 语言及活动：尚未有成熟语言的患儿表现耐孤寂少动、行为僵化等，少数可有多动；较大已有成熟语言的小儿可有反复语言、模仿语言、特异字句、唱腔语言等，没有有意义的对话。在年龄21个月时约有1/3小儿有倒退。 4. 认知与技能：智力变异甚大，从重度智力低下到超群记忆天才者均有，后者从无全面超群者而仅有某一狭窄方面如计算、音乐等。1/2的患儿有轻度智力低下或智商在边缘状态。 5. 影象医学、诱发电位等检查多为正常。 如果你的孩子患了孤独症，应尽早到医院就诊，医生会根据患儿的具体情况给予治疗。主要治疗为： 1. 行为矫正治疗及游戏治疗：父母需至儿童精神科及专门特殊教育学校学习培训方法，诸如利用条件反射原理进行学习训练等。早期进行行为与语言训练干预，在小儿快速发育期进行十分重要。 2. 药物治疗：迄今无特殊药物。伴有多动症或惊厥的患儿可给予对症治疗。 总之，自从电影《雨人》上映之后，人们更加认识到孤独症是一种严重脑发育障碍疾病，而非某种怪异行为问题，也不是一种注定难治的疾病，早期进行社会及家庭干预治疗十分关键。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
儿童孤独症
据哈市儿童医院统计，目前，儿童患孤独症的人数是以往的3.5倍左右。专家认为，这与家长工作紧张，无暇陪伴孩子或对孩子表现得急躁、缺乏耐心有关。 该院副主任医师曲文军介绍，儿童孤独症过去的发病率为千分之二左右，现在为千分之七左右。今年，他们已收治训练了30名儿童孤独症患者，而过去每年只有几个这样的患者。患孤独症的儿童多有语言障碍、多动、不合群等。这些孩子上学后多会出现学习障碍，长大后在与人交往时也会遇到困难。 医生分析，如今患孤独症儿童增多，除可能是母亲怀孕时过多接触电磁波等先天因素外，还与婴幼儿的家庭氛围有关。据调查，患孤独症的儿童一半以上父母性格急躁、经常训斥孩子或家里只有老人单独带孩子。 孤独症被称为精神疾病中的癌症，目前基本不能治愈，因此医生提醒家长，在为孩子提供丰富物质生活的同时，应多关心孩子的精神生活，以免造成终生遗憾。
