语言康复启蒙
情绪的表达对自闭症者来说非常重要,孩子如果不会表达情绪,常会引发问题行为,后果严重。
情绪表达包括两大部分,第一部分是个人情绪的表达,第二部分是社会性情绪的表达.个人情绪的表达包括高兴,生气,恐惧,难过,紧张,受伤,生病等基本情绪与惭愧,尴尬,骄傲,困惑等复杂情绪.社会性情绪的表达包括要求他人拥抱,玩游戏,与人分享,感谢他人,坚定拒绝他人,帮助他人,安抚他人,提供选择等。
情绪表达的第一步,是要能够侦测与感受到自己的情绪,第二步才是以适当的方式来表达情绪,第三步要能够提出适当纾解情绪的方法.能力差者,要先训练他们辨识自己与他人的情绪,了解喜怒哀乐的表情为何;能力较佳者,可以透过将个案行为录影,示范,现场指导,利用同侪与大人的提示等方式来加以进行.高功能者,可以透过情境模拟,角色扮演,社会性故事来进行情绪表达的训练,同时教导他们处理情绪的策略。
对於所有的自闭症者,在发生情绪的当下来教导他们如何表达情绪,效果最好.为了训练,有时可以故意制造情境,让自闭症者发生喜怒哀乐的情绪,然后即时教导他们如何表达情绪;例如提供给他喜爱的食物,练习难度较高的学习单,漠视或者拒绝他的请求等.此外,对所有的自闭症者,运用视觉提示的方法都有助益;即使是有口语能力的自闭症者,在情绪来时可能无法适切的以口语表达情绪,此时可以使用代表不同情绪的图卡或者文字。
会话有两种,一种是基本会话,即依一定的模式来进行会话,例如问对方叫什麽名字,家住哪里,就读什麽学校等比较有模式可套的会话;另一种是随意谈天性质的会话,此种会话能力的训练不容易,可以使用小团体的方式来加以训练,此处不特别讨论。
基本的会话在口语的训练部分,包括引起对话者的注意,打开话题,适切的维持话题,回应对话者的问题,适切的结束谈话等基本会话技巧.在非口语的部分,包括看着他人说话,保持适当的距离,分辨适当与不适当的身体接触,调整音量大小,等候他人的回应等.我们可以将各种常用的基本会话模式剧本化,例如打电话,接电话,自我介绍,到超商购物,借物,谢谢帮忙等;将这些基本会话,以剧本连环漫画的形式,来告知儿童会话的内容与流程,效果颇佳。
每一种基本会话的剧本都要准备好几套,以应付不同的情境需求;以接电话为例,最好设计有接家人,接亲戚,接同学,接陌生人电话,以及接打错电话者等不同的剧本,而且要把一些意外的情况考虑进去,例如电话突然断线.当儿童停在某个对话阶段,不知如何接下去时,可以依情况提示他,例如「说我是杨宗仁」,「现在要说什麽呢」.可用口语提示,也可以用图卡或字卡来提示,所有的会话剧本,都需要有模拟与真实情境的练习,效果才会好,也比较不会有类化上的困难。
会话能力的训练,是自闭症儿童融入团体很重要的一步,尤其是随意谈天的训练,更是交到朋友的关键因素之一。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
语言康复启蒙
（一）大公鸡“喔喔喔”1、训练目的：模仿公鸡的叫声，帮助孩子体会发音的感觉，为表达语言打好基础。2、训练内容及过程。 先告诉孩子该动物的名称。 然后告诉孩子该动物怎样叫。可以借助于体态语如生动形象的手势，帮助孩子理解和记忆。通过模仿动物的叫声，帮助孩子发音，并调动孩子用语言表达的积极性。3、训练扩展：理解“喔喔喔”是大公鸡的叫声，能把“喔喔喔”与“公鸡”联系在一起。（二）这是“爸爸”1、训练目的：通过发“ba”的声音，进一步体会发音的感觉，并初步理解语言。2、训练内容及过程：孩子判断正确后要多鼓励、表扬，以激发和保护孩子用语言表达的积极性。3、训练扩展：在日常生活中，能区分谁是爸爸谁是妈妈，并能主动叫“爸爸”或“妈妈”；当有需求时能通过叫“爸爸”或“妈妈”来帮助满足自己的需求。以同样的方法学习称呼其他家庭成员。（三）“耳朵”1、训练目的：帮助孩子理解语言，认识五官及身体部位的名称。2、训练内容及过程：妈妈的耳朵，小猫的耳朵等等。3、训练扩展：用同样的方法学习其他五官及部位，如鼻子、手、头发等。让孩子和家长一起做游戏：妈妈说名称，孩子指实物。逐渐加快速度，要互换角色。还可以指着头发说“眼睛”，让孩子判断“对”或“不对”，也可以进一步让孩子了解它们各自的功能。（四）听指令1、训练目的：通过对语言的理解与学习，培养孩子听懂成人的指示。2、训练内容及过程“过来！”“去，找爸爸！”“手脏了，去洗手！”“把毛巾拿过来！”等等。3、训练扩展：在日常生活中，家长与孩子之间发生的很多，请家长抓住当时的情景，把该情景的关键词或句子教给孩子，并对孩子提出要求。这样孩子才能真正把学到的语言运用起来，逐渐达到用语言进行交往的目的。（五）好吃的东西1、训练目的：结合一日生活，学习一些食物名称或一些相关的内容2、训练内容及过程：“宝宝，喝奶！”“菠菜好吃吗？”“西瓜是圆圆的” 每次吃饭时，家长都应适当地给予孩子语言刺激或与孩子进行交流。3、训练扩展：利用吃的过程和食物的多样性，根据孩子掌握的语言程度选择训练内容。争取在每餐都使孩子获得一定的语言。（六）数一数1、训练目的：结合对语言的理解，了解有关“数”的常识。2、训练内容及方法。家长问：“这是什么？”孩子回答：“这是巧克力。”家长问：“你数一数，有几块巧克力？”孩子回答：“1,2，3，，，”3、训练扩展：有关数的概念的学习方法还有很多。如“1”和“许多”，“一样”和“不一样”，数的理解与组合等等。一定要注意在生活中教。如：吃饭时让孩子拿碗筷并数一数，“家里有几个人吃饭？”“爸爸没下班，家里有几个人？”等等。（七）做客1、训练目的：培养孩子把尝到的语言运用到社会交往中，真正发挥语言和作用。2、训练内容及过程“阿姨好。”“小明再见。”等等。3、训练扩展：生活中还有许多礼貌用语，如“对不起”“没关系”“请”等等。家长要把握好适当的情景，教孩子用好礼貌用语。这不仅使孩子学到交往中的语言，还培养懂礼貌的品德与行为习惯。（八）品尝味道1、训练目的：通过味觉等感官代偿听觉，从而达到学习语言的目的。2、训练内容及过程：“这是什么？”“葡萄。”“尝一尝，什么味儿？”“不好吃！”“葡萄酸。”3、训练扩展：用同样的方法感觉其他味道，如甜、苦、辣等。还可以用触觉、视觉等代偿听觉，以利于更好地学习语言
