延安黄陵初三复读学校哪个好?,教师如何帮助后进生

延安黄陵初三复读学校哪个好?,教师如何帮助后进生
爱心感化后进生

  教师如何帮助后进生

  最近几年来,比较流行一种叫法后进生,这种说法主要出现在学生身上。后进生,一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生,它是与先进生相对的一种说法。我们过去把他们叫为差等生,现在称为后进生。后进生是比较普遍的,在班级里总会存在一批后进生,他们大多是学困生,成绩在班级里排在后面的,进步不大的,又不怎么爱学习。然而,世界上没有甘心落后的人,后进生也不例外,他们也渴望着取得进步的那一天,渴望得到老师的表扬和认同。因此,作为教师,如何帮助那些后进生实现他们的理想,打破障碍,闪耀渴求上进的光芒,这成为教学过程中的重要任务。尤其现在提倡素质教育的背景下,要求教育为了每一位学生发展,促进学生全面发展,促进学生生动、活泼、主动的发展,教师在教学过程指导每一位学生获得进步、公平对待学生扮演着重要的角色。

  作为一名教师,可以从以下几个方面教育后进生,促进后进生进步:

  一、教师转变教育观念,树立素质教育理念。过去的教育理念存在着不公平的现象,教师一般偏爱优等生,对那些后进生冷漠或不关心,即使他们在学习上存在极大的困难,他们只是为了完成教学任务,很少亲身去理解后进生的处境。除此之外,成绩的高低来衡量学生的水平,成绩好的学生就经常获得老师的喜欢,成绩差的学生经常被忽视。所以,过去的教育观念需要改变,接受新的民主、和谐、平等的教育理念,贯彻素质教育,关注每个学生的成长发展,让每个学生感受到老师一视同仁的热爱学生的态度,而不是存在偏爱优等生的现象,便于拉近师生的距离。

  二、教师应该多表扬、鼓励后进生。有人做过实验,把智商相同的对象分成两组,一组不断得到鼓励,一组从不被鼓励,结果发现,受到鼓励的一组进步更快。可见,教师对后进生的鼓励、表扬为他们提供了前进的动力,鼓足勇气,充满信心,才使他们取得更大的进步。鼓励、表扬,对于后进生来说是多么渴望的事情。教师往往表扬优等生,对于后进生的表扬少之又少。教师的表扬、鼓励,意味着得到老师的赏识和关注,意味着自己在某方面做的出色。一旦他们得到表扬、鼓励,更加自信的坚持去做。正如心理学家指出,当一个人得到赏识时,他的心里就有了一种成就感,就会对未来充满信心。所以,教师不要吝啬、偏心自己的表扬、鼓励,尤其给后进生多点表扬、鼓励。

  三、善于抓住他们的特长。由于学生的身心发展特征以及兴趣点不同,往往学生之间存在个别差异性,有的善于学习,爱好学习;有的喜欢活动,对于理论的知识感到烦闷,等等,这就需要教师善于处理,不能采取一刀切,而是激发他们的兴趣点,将特长转移到学习中来,让他们领会到学习的乐趣。

  四、创建合作性小组,促进共同进步。后进生之所以进步不大,是因为在学习上存在困难,靠自己无法解决,因此,需要榜样或方法指导,这需要创建合作性小组,优等生帮助后进生,引导和督促后进生学习,形成良好的学习氛围,让后进生体验到成功之感,激发他们前进的动力。

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初中生复读学校

中考复读

初中复读生政策是一种教育政策,如果第一次中考没考上自己理想的高中,或者对自己被录取的高中不满意,可以选择回初三复读一年。


学校选择


选复读机构首先要了解清楚复读机构是否具有办学资格以及学校的办学年限。具体来说,对于社会力量办学的复读机构,应该检查其是否具有社会力量办学许可证,许可证是否经过年检,里面有没有中考复读这个项目,三者缺一不可;其次,要看复读学校的师资力量,环境设施,学生的中考成绩,学校对复读生思想引导和心理引导的关注程度如何等;再有,复读班最好实行封闭式管理、全日制教学;最后一点,应该实行分层次分班教学,甚至可以考虑按科目开特长班。

复读学校

家长和学生在选择复读学校的时候往往看重的是名气和办学实力,这样的选择并无不妥。但是结合实际的经验,家长和学生很容易忽略地理位置上的考虑,而恰恰是由于只图上知名机构,交通的不便和往返奔波,不仅大大降低了学习效率,甚至使一些学生半途而废无法坚持到底。地理的因素很重要,比如一些学生家长咨询了半天,但最后还是觉得地理位置太远,不太方便。如果没有家长接送,每天长途奔波很容易使学生坚持不下来;另一方面中考复读和高考复读还不一样,中考复读规模不像高考复读那么大,能够覆盖的周边范围有限。受规模、办学住宿的条件限制,普遍还是就近选择的比较多。

教学课堂

中考复读学校招生啦

学校拥有一支实力雄厚的师资队伍,他们大部分都是资深老师,他们不但素养高、教学能力强而且教学经验丰富。 我们队伍之中有经验丰富的校长;有德高望重的中考研究人,我们的孩子保驾护航,何愁我们的孩子考不上好的高中。除此之外,我们还有之江教育联盟指点和帮助,所以杭州之江中复中考成绩将会战功赫赫,硕果累累。

学生管理制度


()大纪律

1、不准打架斗殴,不准唆使校外人员来校殴打学生,严禁打群架。

2、不准下河下塘洗澡。

3、不准谈情说爱。

4、不准进网吧、酒吧、台球室等 有害身心健康的娱乐场所。

5、不准翻围墙、订外卖。

()惩罚措施

如发现以上行为,学校将联系家长,劝其转学或退学。


中学生复读学校


公德规范规定

1 同学之间要互相关心、互相爱护,互相帮助,团结和睦;对待同学要有平等意识,要有爱心,要有豁达的心胸。

2 孝敬父母,尊敬师长,爱护弟妹,严于律已,平等待人。

3 尊重别人的人格,不随便拿他人的东西。

4 拾金不昧,捡到他人钱物要主动交还失主或学校。

5 爱护公物,爱护环境,不攀枝折花,损坏公物要主动赔偿。

6、不要随便进入其他班教室、 寝室或教工住房、办公场所,如需进入,须经允许,办完事后立即离开。

7 参加升国旗,学生集会等活动要认真、严肃、守纪,不能讲话、迟到、缺席。

8、服饰整洁,举止端庄,谈吐文雅,爱清洁,讲卫生,讲文明,有礼貌。

()惩罚措施

如发现违反以上规定的行为,学校将向全校通报批评。


GRADUATION


爱心感化后进生

  爱心感化后进生

  在我多年的教育工作中,有很多经我教育转化后的学生,在他们的身上,我感受到了做教师的光荣与自豪。

  我任五年级班主任时,班上有个王鹏同学,人很聪明,能说会到,讨人喜欢。可是在学习方面他给人的感觉就不那么好了,上课时思想总是不能集中,经常搞一些小动作,课堂作业也是磨磨唧唧,不肯动脑,家庭作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是小组长向我告状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,做一个人人喜欢的好孩子。他口头上也答应得好好的,还在班会上作了自我批评。可他就是勇于认错,坚决不改,依然我行我素,毫无长进,每次我都要被他气晕了,此时我的心都快冷了,多少次想想还是算了吧,或许他是根朽木。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体,我要对得起自己的良心,于是我把心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他没有明确学习目的,没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的思想。

  为了转化王鹏同学,我采取了以下措施:我先让他认识自己的错误,树立做个好孩子的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他十分渴望当一名班干部。我心里一喜,让他改正错误的机会来了。我轻声问:老师让你当咱们班的班长,你愿意吗?他高兴地回答:我愿意!我接着问:作为班长,要认真遵守纪律,努力学习,做同学的表率。你能做到吗?他坚决地说:老师,我能做到!您就看我的行动吧!那你可要说到做到哟!好!后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都严格要求自己,在各方面都有了较明显的进步。而当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励。我还多次给他家长打电话去问候一下,报个喜。这使他处处感到老师在关心他,爱护他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。

  为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我还特意安排了一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――张阳跟他一桌,目的是发挥同伴的力量。事前,我先对张阳同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,督促他使其进步。张阳同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他在各方面都取得了不小进步。他学习上也更努力了,纪律上更遵守了,劳动也更积极了,学习积极性提高了,成绩也有了很大的进步。为此,我感到由衷的高兴。我想:没有教不好的学生,只有不会教的老师这句话说的一点没错,我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。

  根据上面的情况,我认为作为一名优秀的班主任应该做到以下几点:

  一、以人为本,付出师爱

  作为一个教师,都应以人为本,尊重每一位学生。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。我们还应多于学生沟通、交流,让他们觉得你可以信赖,把他们对教师的爱迁移到其所教的学科中来,正所谓亲其师、信其道。如果我们承认教育的对象是能够感受爱的孩子,那么教育的过程不是简单的一种方法、技巧的运用,而是充满了爱的心灵对话。爱是教育好学生的前提。对于王鹏这样学生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。动之于情,晓之于理:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。

  二、以生之助,友情感化

  同学的帮助对他来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,我让王鹏同学和张阳同学做同桌,让他感受到同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,这样在转化后进生的工作中就能起到较好的效果。

  三、因材施教,循循善诱

  一把钥匙开一把锁。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其落后的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。王鹏主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶心理。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;通过平时面对面的辅导,让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。

  在更新教育观念的今天,作为一个教育工作者,一个热爱学生的班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个孩子,善于发现他们的闪光点。也正由于老师对他的信任、尊重、理解、激励和宽容,才使他找回了自信。