咸阳永寿高中艺考文化课复读学校,初一衔接两大难关

咸阳永寿高中艺考文化课复读学校,初一衔接两大难关
家长会说话孩子才“会听话”

  初一衔接两大难关

  临开学仅剩一周,但让不少爸爸妈妈们发愁的是,马上升初一的孩子由于暑期玩疯了,连书本都不愿翻开。据常青藤教育教育调查发现,80%的新初一家长会忽略孩子小升初衔接的两大难关。

  从多年教学经验发现,有两大新初一现象非常突出:一是超过60%的新初一学生开学后会出现紧张、焦虑情绪;二是有的小学尖子成绩变得一般,或被原先居后的同学赶超(也就是家长们常常说的孩子成绩突然迅速下滑),导致心理不平衡。

  另外,大部分初一新生都会产生紧张、焦虑情绪。家长要引导孩子相信新的老师,教会孩子与新同学沟通技巧。

  常青藤教育资深小升初专家表示,初中知识考察的更为复杂,科目更多,不再像小学一样单纯的记忆和答题,中学更多的是理解、运用知识。

  因此,常青藤教育专家建议对于很多问题可以鼓励孩子自己去思考为什么,而不是简单告诉他答案。

  其次,养成良好的学习方法、习惯。孩子从小学的被动式学习开始向主动式学习转变。初一的孩子计算能力比较差,更多是马虎,如果不能及时加以纠正,初二初三会偏向更加综合性知识的考察,会产生很大的压力和挫折感。

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家长会说话孩子才“会听话”

  家长会说话孩子才会听话

  美国人才学家英格尔斯在20世纪60年代就提出了现代人素质概念,主要体现在四方面:一是求新,接受新东西、探索新领域;二是参与社会事务,表现出社会责任感;三是个人效能感和自信心强;四是思想上独立自主,不迷信传统和习俗。这一现代人标准一直为各国人才学研究者尊重和认同。

  被各国人才学研究者尊重和认同的现代人标准也值得我们借鉴。但在现实生活里有个问题值得我们探讨,很多家长在培养孩子的过程中非常注重孩子听话这个问题,问他们孩子最大的问题是什么,他们会脱口而出:就是孩子不听话!对他们来说,孩子听话就是乖。其实,无数专家和教育案例都告诉我们,在孩子听话这个问题上,家长一定要避免一个误区听话的孩子才是好孩子。

  对听话教育的批判

  早在几十年前鲁迅先生就在《从孩子的照相说起》一文中对听话教育有过评说:中国一般的趋势,却只在向驯良之类‘静’的一方面发展,低眉顺眼,唯唯诺诺,才算一个好孩子,名之曰‘有趣’。活泼、健康、顽强、挺胸仰面……凡是属于‘动’的,那就未免有人摇头了。又说:驯良之类并不是恶德,但发展下去,对一切事情无不驯良,却绝不是美德,也许简直倒是没出息。鲁迅先生认为把听话驯良作为对孩子的首要要求,只能造成孩子的奴才性格,对此他深感忧虑。

  听话教育起源于何时难以考证。但它与父为子纲君为臣纲不无内在联系,是封建社会教育思想的流毒。然而,时代到底不同了,我们不能再把听不听话作为评价孩子的首要标准,去片面地进行听话教育。培养孩子独立思考的能力,造就具有独立精神的人才是现代教育的重要课题。

  必须让孩子听话的情况是有的

  第一类情况就是孩子还小的时候,学习基本的生活技能,例如刷牙、倒水喝等。这些事情,在做的过程中加点乐趣便容易做到。家庭中的规条也是一样。规条不要太多,用轻松的态度处理,孩子便容易遵照执行。

  第二类就是在紧急的情况里,没有时间做出详细的讨论,家长必须要求孩子对他绝对信任,就像一个士兵在战场上接受上级的指令一样。只是要注意,这份特权若经常使用,很快便失去效果,导致孩子干脆就不听家长的。所以,平时没有大不了的事,家长最好避免用听话这一招。而在特殊情况下,例如可能有危险时,家长便能有效地做出这个要求了。

  在一般情况里,就算孩子只有两三岁,家长也可以避免用听话二字去推动孩子。6岁前的孩子不能明白复杂的道理,只用愉快的感受去推动孩子便已足够。6至7岁以上的孩子,可以与他谈论个中的道理了。

  真正需要孩子听话的机会不多

  孩子不听话的情况经常出现,会使家长产生很大的情绪反应,其表面的道理是:这样下去,孩子不能成长为成功的人。而内在原因,其实是自己的权威地位受到了挑战,家长本身的一套信念、价值观和行为准则受到了冒犯,觉得对孩子失控。

  被誉为华人世界的国际级NLP大师李中莹告诉我们,真正需要孩子听话的机会不多。

  1.多听话便少用脑,这是很自然而且简单的道理。多动脑筋,一个人便会多办法、多突破。反之,凡事只要听话便解决了,大脑没有运用的机会,便不能发展出更高的智力。

  2.听话是依赖性格的温床。一些家长为孩子做好了安排,孩子只要听话便事事妥当。这样的孩子长大了便会是一个软弱无力、凡事都要有人说话好让他去听的人。想象一下,若你的女儿在成长时十分听话,中学毕业后你送她去英国读大学,她的环境一下子改变了,身边没有家长说话给她听,她也许会把第一个认识的男孩当做父母的替代品,而跟定了他。这也许不是最理想的恋爱婚姻历程吧?

  3.孩子出生时没有半点自主能力,而10年、20年后,家长总希望孩子已经掌握了充分的照顾自己的能力。那就是说,孩子的成长应该每年培养出大概5%的自主能力,也就是每年少了5%的听话。家长的责任是帮助孩子成长,也就是发展出孩子的自主能力。家长习惯了享受孩子听话的安心和方便,便会容易忘记这份使命了。

  4.家长总是希望下一代比自己更好。但是,若要孩子完全听话,再好也不会超过自己,更何况模仿另一个人,孩子再好也只会学得八成,那结果更可能会使一代不如一代了!故此,若真的想下一代比自己更好,必须容许孩子不听自己的话。

  其实,家长应该引导孩子运用自己的头脑思考,明白事情应该怎样做,更因为事情能够给他足够的价值而主动地做。若孩子总是主动地去做应该做的事,那又怎样会有听话的需要呢?

  没有两个人是一样的,虽然是自己的孩子,他也不可能在每一个事情上与你有绝对相同的看法。其实,这也是使他成长后更有成功可能的保证。试问在今天的社会中,有多少事情在20至30年前的做法,现在仍然有效的?要使孩子在21世纪出人头地,那么头脑更灵活的他,将比事事听话的他,有更大更多的机会。家长应教会孩子怎样去看、听、思考,找出最多的可能性,懂得做出好的决定(三赢,有效),自动积极地执行那个决定,有效果便继续,没有效果就改变,更能够为自己的决定与结果负责任。这样的孩子便能够有成功快乐的人生,家长也没有听话不听话的问题了。

  怎么做孩子才会即说即行

  虽然孩子不一定要听话,但在现实生活里,家长难免还是会对孩子发出很多指令,要求孩子遵从。那么,我们就不妨找一些效果好一点的办法。

  首先,解决自身的问题。一个人做一件事,不是为了得到一些乐趣(正面价值),就是避开一些痛苦(负面价值)。孩子不听家长的指令而继续他自己的行为,是因为不听家长话没有什么负面的价值,而继续他本来的行为是维持一些他追求的价值,这些价值对家长来说可能难以理解,但是如果没有这些价值,孩子根本不会展开那些行为。

  其次,家长要想改变孩子屡不听命的状况,可以考虑以下的方式:

  1.家长改变在这件事情上的处理模式。这就是说,改变所用的语气、措辞、态度及行为。因为过去的做法已经证明无效,所以无论你怎样改变,都能比重复过去的方法多一个成功的机会。小心:不要以为一改变孩子马上就会听命,他会用无数试探来看看家长是否坚持。

  2.假如孩子没有听令,而继续的行为带给他的正面价值是家长可以认同的,例如看课外书、下棋、运动等,那么帮助孩子安排更适当的时间和空间以获得这些正面价值。

  3.上上策不是要孩子听话,而是帮助孩子认识和感觉到什么行为是他自己应该做的,而且从中有很多的乐趣可得。

  情绪本身不是问题,真正需要处理的是导致情绪出现的事情或过程。作为成人,家长如果能够跳出这种在孩子面前的权威怪圈,从孩子成长的长远来看,做与孩子平等的朋友是更智慧的方式。朋友之间的平等,让彼此的沟通会更流畅,因而就不会为听话与否的问题与孩子产生分歧。

  教育的真正目标,不仅仅是为了考上一个好学校,找一份好工作,而是为一生的幸福能力打基础,活出生命的精彩。