金华义乌初三复读学校哪个好?,后进生帮扶计划

金华义乌初三复读学校哪个好?,后进生帮扶计划
如何正确看待后进生

  后进生帮扶计划

  教后进生就是以以爱动其心,以严导其行积极开展帮教活动,帮助孩子养成良好行为习惯,从课堂入手,课前及时提示,跟踪辅导,采取督促与激励双结合的方法促进孩子养成习惯的提高。同时建立群体合作小组,树立榜样,从而达成内化促进。为了使教育效果更好还要与家长要及时沟通,确定阶段提高目标。

  教育过程中更多的是从学生内心了解孩子,以循序渐进的方式进行,和孩子做知心的朋友,当他有了困难及时给予帮助,使他在自信的基础上在创设的情境中逐步走向自立,进而在教师的渗透中感受到成功的快乐,使他树立正确的学习观,做人观,进而达到自觉约束自身不良行为习惯,使好的行为习惯得以巩固。

  首先要求全体教师齐抓共管,班主任工作要高度负责,后进生转化工作要细致、严格、耐心、到位、得法,做到防患于未然。其次按时做好后进生转化纪录,及时汇报总结转化工作的情况,总结经验,改进不足。

  建设良好班风、学风是转化后进生最有效的途径,要善于借助集体的力量来同化、熏陶后进生:要制定公认的班级道德行为规范,树立正确的集体舆论和价值观念。要加强班干部队伍建设,形成班级体核心,培养学生集体认同感、荣誉感、自豪感。要对学生一视同仁,做到班务工作公平、公开、公正,防止歪风邪气的干扰。

  各班根据学生以往表现和班主任及科任老师平时的观察和了解,初步落实后进生名单作为转化的重点对象,由班主任和科任老师协商负责转化,在转化过程中,老师之间相互配合、相互反馈、相互帮助,分工不分家。帮教教师要深入了解和研究转化对象,了解学生的性格特征、缺点、优点,了解学生校内校外、家庭社会的表现,在掌握系统全面材料的基础上分析学生的心理、行为特点,为有的放矢地因材施教奠定基础。

  根据后进生德育转化长期性和反复性的特点,要充分预料学生转化过程的曲折性,转化工作要耐心、细致,抓反复、反复抓。教师首先要掌握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾,用体贴与爱护的态度对待差生,建立民主、平等的师生关系。要从实际出发,用宽容的态度看待学生问题,允许学生偶尔犯小错误,争取不让学生犯同样的错误;善于挖掘、发现学生的闪光点,对学生的点滴进步要给予充分肯定和鼓励,逐步让学生重新点燃希望、树立信心。要严格要求后进生,哪怕是很微小的错误,老师也要及时指出并耐心地教育,切忌听之任之。

  积极与家长沟通,定期向家长汇报学生学习、纪律等情况,按要求完成家访任务,对学生迟到、旷课、请假等违纪行为,要求班主任第一时间向家长反映,了解情况。

  做到转化后进生需三心二意

  一、信心是转化的条件

  面对一位后进生,如果班主任坚信通过自己的努力能够使其转化,那么这位班主任一定会想方设法做好转化工作;反之,如果从思想上认为后进生是朽木不可雕,那么,这位班主任往往会找出诸多的理由,不去做后进生的转化工作。可以说,教师没有转化后进生的信心,便没有促使后进生尽快转化的条件。着名化学家瓦拉赫在读中学时,几乎门门功课不及格。当时,学校老师普遍认为,这样的学生将来必定一事无成。惟独一位化学教师发现瓦拉赫做化学实验非常细心,具备研究化学的素质。在这位老师的悉心指导下,瓦拉赫的研究天赋得以显现,并最终成为获得诺贝尔化学奖的大科学家。在我国大连市,有一个电气安装公司,所有工人均是犯过严重错误的青年,其中不少被判过刑。公司创办者柏力以无私的母爱热情帮助教育他们,使他们洗心革面,成为深受人们赞誉的新公民,成为社会主义的建设者。我们面前的后进生,有的属于学业不良型,有的属于表现不良型。论学业,他们不会比瓦拉赫还差,论表现,他们更不可与犯人相提并论。面对极具可塑性的青少年学生,作为班主任,我们怎能忍心给他们贴上朽木的标签而放弃做他们的转化工作呢?没有转化不了的后进生,只有无转化能力的教师。

  二、爱心是转化的关键

  爱学生,是一个教师职业道德的核心和灵魂,偏爱后进生,是优秀班主任的标志之一。

  爱,可以产生巨大的教育力量,爱的效应在后进生身上尤为明显。笔者曾教过一个留级生小王。对于小王,我没有歧视他,反而给了他其他同学不具有的权力。在细致地了解了他的情况后,在一个周末,我把他请进了我家。当他看到桌上已摆好的饭菜时,站在门口,欲进又止,老师今天有客人?是啊!老师的客人就是你。今天我做了几个菜,一是想让你尝尝我的手艺,二是想表示对你到咱班的欢迎,三吗,饭后再说,我有一件重要的事情要托付给你办理。面对此情此景,他疑惑万分。饭后,我谎称:近一个月老师太忙,数学第一单元的测试题想让你来出。原因是,你已学习过一遍,学习难度小,有时间;另外,咱班是一个先进班级,你刚到咱班,先要为集体做点贡献。我出考试题?是的,不过,咱俩要签定一个协议:第一,考题不得泄露;第二,试题质量要高,老师有删改权。同意,你就在这份我已拟好的协议上签字。再看小王,早已泪流满面,眼光中蕴涵着激动、感激、愧疚和自信。老师,我不会让你失望!一个月后,当我在课堂上宣布数学测验成绩且声明试卷中80%的试题为小王所出时,同学们向他投来羡慕的目光,接着便是掌声雷动。此时,小王找到了久违的自信,更有了奋发向上的动力。两年后,小王以优异的成绩毕业,后来,进入了重点大学。

  爱,可以提高班主任转化后进生的能力。班主任如果对学生富有爱心,他必把后进生的转化作为自己的责任和义务。虚心学习先进的教育方法与管理经验,不懈地探索教育规律,不断创新教育方法,在转化后进生的过程中,自己的能力也得到提高。

  三、恒心是转化的保证

  转化后进生不是一蹴而就的。一次教育活动、一项措施往往收不到显着的教育效果。对问题严重的后进生,更是如此。有些后进生虽一时有所转变,但由于后续工作没有跟上,又会使他们重新成为后进生。所有这些,都要求班主任要做好打持久战的思想准备,要有不转变不罢休的决心和意志。班主任不要像江湖医生对待病人那样,开个处方便撒手不管,而要时时关注病情的发展,及时调整治疗方案,直到病人痊愈。北京通州二中的李圣珍老师,六年中,先后收留了50多个来自各地坏孩子、笨孩子、傻孩子。他们有的装疯、自虐,有的甚至想自杀,有的进过精神病院,有的患有失语症、孤独症。这些让老师头疼使家长失望的典型后进生,在李老师的调教下,个个变成了好学生,有的考入了中专,有的考入了重点大学。如果仅靠教育艺术的一招一式而没有恒心,这些学生恐怕还在梦魇中生活。我们要向李老师学习,学习她那令人耳目一新的教育思想,更要学习她持之以恒的精神。

  四、批评、处分学生不可随意,受到委屈不要在意。

  青少年学生在求学期间犯下一些错误甚至对班主任造成一定伤害属于正常现象。处分学生是为了教育学生,处分是手段,教育是目的。对于严重违纪的学生,不是不能处分,而是要慎之又慎。当学生有悔过的表现时,要尽可能地给他一个改错的机会。处分,虽然可以起到处罚本人、教育他人的效果,但却是以牺牲学生的自尊为代价的。受过处分的学生,身上就有了一个终身都揭不掉的标签,它往往会成为学生以后学习和生活的沉重包袱。当我们要动用处分的时候,应该冷静地想一想:除了处分,还有没有更好的教育方法?在英国的一所小学,有一个捣蛋学生,他为了看一看动物内脏是个什么样子,就和几个小朋友一起把校长心爱的狗杀了,校长得知后非常生气,但处理方法却令人耳目一新:罚学生画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。学生知道自己惹了大祸,便认真地画好了两张图交给了校长。校长见学生认错态度较好,图形画得不错,便免去了这几个学生的处分,杀狗的事就这样了解了。学生在画图的过程中深深地休会到自己知识的缺乏,从此发奋学习。那位带头杀狗的学生就是后来成为获得诺贝尔奖的解剖学家麦克劳德。校长奇特的教育方式,既让学生认识了错误,也保护了他的自尊心和好奇心,使他得到一次学习的机会。如果校长从个人的恩怨出发,给学生以处分,甚至将其驱逐出校,很可能也就断送了麦克劳德的前程。那位校长的做法给了我们这样的启示:班主任要有大人不计小孩过的宽广胸怀;稍有错误便给处分的杀鸡给猴看的教育方式应该摒弃。

  具体来说是

  1、学校建立后进生档案。

  新学期开始,各班对学生进行摸底调查,针对学生的出勤、思想表现、学习等各方面的情况,及时将名单报学校,学校针对学生的情况建立后进生档案,进行分类归档。出勤后进生班、思想表现后进生班、学习后进班等,以便对症下药,因材施教。教育好后进生。

  2、动之以情,消除戒备心理。

  消除戒备心理的唯一途径,是教师对后进生要爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中,学习上要积极帮助辅导他们,生活上要关心体贴他们,教育实践告诉我们,爱是一种最有效的教育手段,教师情感可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得亲其师而信其道。

  3、尊重信任,唤起自尊心。

  自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生,逐步消除他们的疑虑。自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点:

  (1)对后进生要求要适度。要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

  (2)让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励。

  (3)让后进生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用。

  4、晓之以理,增强后进生分辨是非的能力。

  教师应晓之以理,提高后进生的道德觉悟和上进心,培养后进生是非观念,必须坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴,以势压人。对他们说理要透彻,一定要结合榜样教育和具体事例,利用集体舆论,辅之以分明的奖罚。

  5、持之以恒,反复教育,巩固后进生良好的行为习惯。

  后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,反复抓,抓反复,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。

  6、建立奖励机制,大张旗鼓地表扬进步学生,理直气壮地表彰帮扶。

查看更多...

中考复读学校

中考

中考,全称为初中学业水平考试。是检测初中在校生是否达到初中学业水平的水平性考试和建立在九年义务教育基础上的高中选拔性考试;是初中毕业证发放的必要条件,考试科目将国家课程方案所规定的学科全部列入初中学业水平考试的范围。学生可根据中考成绩报考相应的普通高中、职业高中、中专、中技、中职等。

如何实现中考目标,从心理学角度讲有3个要素:

一:知识的贮存和能力层次;

二: 心理状态的 调节;

三: 应试策略的把握。

如何迅速地、科学地把握这3个 环节是十分重要的。

常见问题

学生在复习中常出现以下一些现象

基础缺乏

01

缺乏对教材的系统复习,以及对基础知识、语法项目等进行小结整理,知识结构松散,理解模糊。没有静心对中考题进行深入研究,盲目搞“题海战术”,耗费了大量时间却收效甚微。

建议:教材是学生复习和考试命题的依据,舍“本”求利,会得不偿失。即将备战中考的考生需关注自我复习能力的培养,学会归纳语言点,理清脉络。脑子中只有清晰完整的“知识网络图”,才能在解决具体问题时得心应手。

如何正确看待后进生

  如何正确看待后进生

  一、目标激励:目标层次化,对各年级、各班级、各类学生分别提出不同的目标,就是把个人近期和远期目标同班集体目标结合起来,班级目标应围绕学校的大目标。引导学生向着既定的目标努力奋进,从而对差生产生激励鞭策作用。

  二、尊重激励:受人尊重是人的基本心理需求。教师对学生尊重,能使学生产生满足,愉快的心理体验。应公正、平等地对待差生,尊重他们的人格,听取他们的意见,从而对他们产生一种激励作用。对差生要多几分尊重、多几分理解。这样,差生就会逐渐认识到自身的价值,改变自甘落后的思想,从而产生一种积极进取的动力,真正使阻力变成了动力。

  三、情感激励:人都是有感情的,差生也有丰富的感情世界。由于他们常常受到冷眼,所以外表给人总是冷谟的,有时甚至有些不近情理。因此,要转化他们,必须大力进行感情投资。有关事实证明:师生之间建立深厚的感情、亲密的关系,是转化工作的一个必要条件。古人言:亲其师,信其道。学生对老师有感情,才会听取老师的教诲。否则,老师苦口婆心的教育只是徒劳,特别应注意与差生沟通感情,增进了解,以换取信任。这样,他们就会消除与教师之间的心理隔阂,容易产生感情上的共鸣。在这种情况下,对差生及时进行引导,会产生理想的教育效果。

  四、榜样激励:通过介绍先进人物的事迹,对差生产生一种感染和激励作用。差生一般比较注重具体的,实际的东西,对老师空洞的说教,常有一种逆反心理,你要他这样,他偏要那样。所以,单凭说理是难以见效的。针对这一心理特点,常向他们讲述徐悲鸿、华罗庚、爱因斯坦等名人原来学习基础也不算多好,由于发奋努力,才成就了大事业。同时,应特别注意在本校本班级树立学生身边的典型,尤其对那些基础较差但进步较快的同学给予大力表扬,号召全体同学向他们学习,这样做,不仅促使这些学生加倍努力,而且也使差生看到进步的希望。榜样的力量是无穷的,经常宣传榜样,树立典型,对差生的教育就能收到较好的效果。

  五、成功激励:教育心理学告诉我们:想获得成功是人们普遍的心理愿望。差生在看到班上其他同学取得成功之后,内心羡慕之余,也会产生获得成功的欲望,也想体验成功的快乐。因此,他们在各项活动中,特别注意鼓励差生积极参与,发挥他们各自的爱好和专长,为他们创造成功的条件和机遇。因人而异,扬长避短的策略,为他们不断创造成功的机遇。这样,通过成功激励,能够帮助他们树立信心,促进自身的转化。

  六、关怀激励:就是对差生真心爱护,热心关怀,用爱心温暖他们冰冷的心,从而产生激励作用。差生之所以后进,原因是多方面的,有主观原因,而更多的是客观原因造成的。所以无微不至的耐心关怀,用一点点小事触发他们,使他们改变落后的观念,积极上进。