安康紫阳初三复读学校哪个好?,转化后进生之感

安康紫阳初三复读学校哪个好?,转化后进生之感
用爱心为“后进生”撑起一片天空

  转化后进生之感

  后进生即差生,有的是双差生,不但学习差,而且品行差,每个班或多或少的都存在这样的学生,其表现为:厌学,自我调节能力差而产生厌烦情绪;成绩差、不善于团结同学、不遵守纪律和校纪班规、不受纪律约束。主观原因是:自我约束能力差、家长溺爱孩子、经济困难、家长不支持。针对此现象,我采取了以下措施:

  今天的后进生,不一定明天还是后进生,后进生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。我每次都会这么想想,既调节了自己的心情,又可以微笑着面对他们。

  我利用空闲的时间做学生的思想工作,消除学生的自卑感。在课堂上对他们进行多提问,让他们树立了成功的喜悦,树立自信心,让他们端正了学习态度,明确了学习目的,培养他们的良好的学习习惯,激发了他们的学习兴趣,培养刻苦学习的意志,教给学习方法,对他们热心帮助,对他们进行个别的辅导,树立起了刻苦学习的信心,从而提高学习成绩。

  本学期我帮助我们班的后进生明辨是非:找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。一分为二的在他们身上寻找闪光点。我利用一帮一结对子,给他们配小老师,进行结对子帮扶,多让他们参加力所能及的活动,在学生中树立起他们好的形象,让他们感到集体的温暖,激发他们的学习的积极性。

  要想真正做好后进生转化工作,就一定要经常与家长联系互通后进生的学习。

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中考复读学校

中考

中考,全称为初中学业水平考试。是检测初中在校生是否达到初中学业水平的水平性考试和建立在九年义务教育基础上的高中选拔性考试;是初中毕业证发放的必要条件,考试科目将国家课程方案所规定的学科全部列入初中学业水平考试的范围。学生可根据中考成绩报考相应的普通高中、职业高中、中专、中技、中职等。

如何实现中考目标,从心理学角度讲有3个要素:

一:知识的贮存和能力层次;

二: 心理状态的 调节;

三: 应试策略的把握。

如何迅速地、科学地把握这3个 环节是十分重要的。

常见问题

学生在复习中常出现以下一些现象

基础缺乏

01

缺乏对教材的系统复习,以及对基础知识、语法项目等进行小结整理,知识结构松散,理解模糊。没有静心对中考题进行深入研究,盲目搞“题海战术”,耗费了大量时间却收效甚微。

建议:教材是学生复习和考试命题的依据,舍“本”求利,会得不偿失。即将备战中考的考生需关注自我复习能力的培养,学会归纳语言点,理清脉络。脑子中只有清晰完整的“知识网络图”,才能在解决具体问题时得心应手。

用爱心为“后进生”撑起一片天空

  用爱心为后进生撑起一片天空

  记得一位哲人说过一番耐人寻味的话:天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩瀚无比。作为我们教师来说,宽容每一位学生,不论其优劣,故教育无比崇高。

  随着九年义务教育的发展,中学阶段不可避免地出现了相当一部分后进生,严重影响了学校教育教学质量的提高。

  后进生一般在学习上或行为习惯上表现不佳,他们是学习、纪律、甚至道德等方面存在缺失的群体。作为教师,我们有责任教育好这些学生,走近他们,理解他们,多挖掘他们的闪光点,对待他们要耐心、细心的呵护,给予他们充分的肯定和鼓励,要小心的像对待每朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠,使他们和其他学生一样健康快乐的成长,从而展现自己独特的风采。

  一、因材施教,用爱激发动力

  陶行知先生说:松树和牡丹所需要的肥料是不同的,区别不同情况给以施肥浇水和培养教育,这叫因材施教。后进生都存在学习困难,但学困的原因却同中有异。

  教师要根据学生心理素质的个别差异这一客观现实,正视他们的学习,做到因人而异,因材施教。在课堂教学上,导学案设计由基础抓起,注意做到由易到难,由浅入深,尽量使后进生在这一过程中不掉队,并加以思考,理解,消化,接受,增强学习的信心。引导学生把学习过程看作是提高自己、增加能力的机会,不热衷于与他人进行比较,使学生意识到所学内容与自己相关,激发学生的学习动力。

  不断收获学习成果,体验成功的喜悦,增强后进生的自信,激发学习兴趣,在原有的基础上得到最充分的发展。

  二、立足实际,用爱点燃信心

  自信对人的发展起着至关重要的作用,它是一个人获得成功的精神支柱,是一个人采取自觉行为的心理动力源泉,是一个人成长和成才不可缺少的心理品质,后进生最缺的恰恰就是自信。

  单靠课堂的教学,后进生无疑要比其他的学生在观察、分析、思维能力、想象能力、自学能力各方面差一筹,因而,对待后进生,个别辅导恢复其自信心显得相当重要。课堂上的关注,课后的弥补,这些都是其进步与否的关键因素。

  转化后进生,更要从根本抓起,通过家访和家长交流,多找他谈心,让他参与同学的活动,让学生关心帮助他,使其慢慢地融入集体的活动中,在集体的活动中找到了温暖,找回自信。

  三、赏识关爱,用爱激励前进

  没有爱,就没有教育,前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。后进生因屡屡受挫,思想包袱重,自卑感强,同时自尊心也非常强,不希望受伤害。因而,教师应走进学生的心灵世界,爱护每一位后进生,在课堂上让他们多参加课堂活动,体验成功的喜悦。用欣赏的眼光发现捕捉其闪光点,偏爱他们,表扬、肯定他们的某些闪光点,使他们感受到老师的温暖,使他们与自己的心越来越贴近。这样实现了对学生的有效激励作用。

  后进生看到了自己的闪光点,感受到教师的期待,就会形成自发的学习期待,增强前进的信心,摆脱自卑感,转变学习态度,培养成就感。

  四、培养习惯,用爱促其奋发

  后进生往往有许多不良的学习习惯,如听课走神,上课少言寡语,文具摆放的零乱,作业粗枝大叶,拖拖拉拉,马虎潦草等,如不及时根治,就会直接影响他们的学习成绩。

  后进生转化无疑要从良好的学习习惯养成入手,教师可通过适当集中和分散强调相结合的方式,努力培养学生好的学习习惯,如对预习、合作、展示、复习、考试等各方面进行详尽的指导。

  老师应密切关注后进生的举动,一旦发现不良习惯的苗头,或故意提问,引起警觉;或停顿片刻,引起注意;教师更应帮助他们设立明确的学习目标,可帮助其先确定短期的学习目标,如一星期,一个月或一单元,一阶段等,对学生在此期间加以个别辅导,使其尝试成功的喜悦,更加奋发。

  总之,对于后进生,要想让他们有所提高,老师一定要抓住他们的弱点,要耐心细心地关注他们的点滴变化,走进他们的心灵,去感化他们转化他们。要让他们感受到老师对他们的爱,使他们从内心发现自己的错误所在,找到解决的办法,从而努力学习,积极向上。使他们感受到老师给予他们的温暖,给予他们的信心,给予他们的关怀,这样让学生从内心发现自己的错误所在,找到提高的办法,从而努力学习!

  一个优秀教师,就应该善待每一个学生,像雕刻家那样找出每一块石头多余的边边角角,即找出每个学生的长处和短处,扬长避短,因材施教,潜心教育,一定会培养出更多更优秀的各类人才,让他们个个成为展翅高飞的雄鹰,个个成为主宰社会的栋梁。