西安沣渭新区初三复读学校哪个好?,浅谈如何转化后进生之我见

西安沣渭新区初三复读学校哪个好?,浅谈如何转化后进生之我见
后进生引发的思考

  浅谈如何转化后进生之我见

  所谓后进生,就是班上学习落后,纪律较差或二者兼有的学生。这些学生学习不上进,作业马虎,上课不专心听讲,还经常逃课,有赌博、偷盗行为,常常给学校、老师带来很大的麻烦。这类学生的行为还影响到其他同学,在学校的教育中最头痛的就是这类学生。如何做好后进生的转化工作是实施素质教育和提高学生素质的前提和保证。因此,这项工作应是每个教育工作者的重任。现就这方面的问题,谈点个人的体会。

  一、爱心感化关心倍增

  对差生的教育,切记简单粗暴。首先,要把心交给差生。差生的形成有两种:一种是客观上的属于智商较低。二是主观上学习不努力、好玩、不专心听课,久而久之,后一类差生就更加无视学校纪律,经常迟到、旷课,学习成绩一天比一天差。因此,作为一个教师必须主动接触他们,亲近他们,了解他们的内心世界,知道他们目前的家庭情况和个人的想法,教育他们,做他们的朋友,愿为他们排忧解难,将心比心,只有这样才能使他们扬长避短,看到光明和希望,才能刻苦努力学习,迎头赶上。

  二、正确引导善于抓住闪光点

  每一个人都有好的一面,即使是后进生他们也有好的一面,比如:劳动积极,上体育课时篮球打得很棒,我就抓住他们这点去发挥他们的长处,在班会课上表扬他们,对他们说:其实你们很聪明,只是自己没有发现自己的长处,把它埋没了,虽然你们学习差,纪律松懈,但是,只要你们努力,相信你们一定赶上成绩好的同学。因此,每个教师都要善于去寻找后进生的闪光点,哪怕一点点的优点,都去抓住它,使它成为指引后进生的一盏明灯,指引他们看见自己的长处,增强对自己的信心,刻苦努力就会成为成功的骄傲。

  三、加强管理确定目标

  后进生的管理对于老师来讲是一件最头痛的事,怎样改变后进生,许多老师的办法各有不同。没有规矩,不成方圆,一个学校、一个班级它都要有不同的制度约束人们的行为。我们在对待学生的管理方面,也采取了许多办法,例如:学习了《中、小学生行为规范》和制定一些班风班纪,手拉手一帮一活动等待。开学初进行家访,每个周末的班会课上作总结。从日常生活和学习上关心他们,把他们引导上正确的人生道路中来。

  四、尊重学生不歧视不体罚

  在教育教学过程中,有许多老师片面追求教学质量。只以教学质量评价一个教师的教学水平,造成对许多学生的不良影响,特别是后进生,一旦在课堂上违反纪律,老师就骂或罚站、罚打扫卫生或用一些词语比如你真是江山易改本性难移等等讽刺学生。使本来落后的差生身心更加受到伤害,无形中增加了他们对老师的憎恨,也对老师所教学科更加厌倦。因此,我们老师在教育教学中应用爱去感化学生,鼓励学生,不要挖苦学生,根据不同的对象,不同的事情,适当采取不同的方法,教师应保持良好的心态,我相信后进生的工作一定会迎刃而解。

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中考复读学校

中考

中考,全称为初中学业水平考试。是检测初中在校生是否达到初中学业水平的水平性考试和建立在九年义务教育基础上的高中选拔性考试;是初中毕业证发放的必要条件,考试科目将国家课程方案所规定的学科全部列入初中学业水平考试的范围。学生可根据中考成绩报考相应的普通高中、职业高中、中专、中技、中职等。

如何实现中考目标,从心理学角度讲有3个要素:

一:知识的贮存和能力层次;

二: 心理状态的 调节;

三: 应试策略的把握。

如何迅速地、科学地把握这3个 环节是十分重要的。

常见问题

学生在复习中常出现以下一些现象

基础缺乏

01

缺乏对教材的系统复习,以及对基础知识、语法项目等进行小结整理,知识结构松散,理解模糊。没有静心对中考题进行深入研究,盲目搞“题海战术”,耗费了大量时间却收效甚微。

建议:教材是学生复习和考试命题的依据,舍“本”求利,会得不偿失。即将备战中考的考生需关注自我复习能力的培养,学会归纳语言点,理清脉络。脑子中只有清晰完整的“知识网络图”,才能在解决具体问题时得心应手。

后进生引发的思考

  后进生引发的思考

  从教二十余年,可谓桃李满天下,但有一种现象经常引起我的深思:为什么在一年级就开始出现落伍的、考试不合格的学生?是这些学生太笨,是他们上课不专心听讲,还是应该从我们自身寻找原因呢?

  在我们班上,这种落伍的学生也有好几个,在这段时间里,我深深地发现他们也和我们老师一样累,每次下课,当其他同学都在开开心心做游戏时,他们却是在老师办公室补习。为什么在一年级就会出现这种现象呢?我经常反省自己,作为老师,我是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一个学生?特别是那些需要帮助的弱势群体。他们再幼稚,再无知,也有他个人的思想和情操,也有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象,更不是等待我们塑造的苍白魂灵。对他们,我们应该多一份关爱,多洒一些阳光给那些落伍得无药可救的后进生。苏霍姆林斯基曾提到,对那些学习有困难的学生,要走到他们跟前,看看他们有什么困难,提出专门为他们准备的习题。学习有困难的学生,脑力劳动的效果如何,不是要他们光听别的学生流利的回答,记黑板上的内容,而要设法使他们独立思考,因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上,在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。

  说说容易做着难。我觉得自己做得就不好,因为我给学生上着同样的课,提着同样的问题,做着同样的作业。我想,我做得不好,是我还缺少一定的教育素养吧。而苏霍姆林斯基就提到,提高教师教育素养的主要途径是读书,读书,再读书,读书是教师的精神需要。而我呢,大部分时间忙于上课,批改作业,管理班级,教育孩子,有多少时间煞有其事地捧着教育名着或教育杂志阅读呢?所以今后,我要像要求学生那样要求自己:多读书,读好书,好读书,从书中汲取精神营养,汲取力量,给那些需要特别关爱的后进生送去一缕缕温暖的阳光。