四平伊通县初三复读学校哪个好?,用心关爱后进生

四平伊通县初三复读学校哪个好?,用心关爱后进生
班主任工作总结:厚爱中差生,全面进行素质教育

  用心关爱后进生

  众所周知,在教育教学中,我们不可避免地会遇到一些思想落后,学习滞后的所谓后进生。后进生的转化问题是一个永恒的教育主题,是一个让教育者最感棘手的问题,也是一个无法回避,更需要每一个教育工作者认真研讨的重要课题。

  一、倾注一个爱字

  师爱是一种情感与心灵的融化,是沟通师生心灵的桥梁。后进生如果喜欢一位老师,也会爱屋及物地喜欢这位老师所教的功课,这就是所谓的亲其师,信其道。教师的爱往往会发挥有效的转化作用。因为爱,才会使我们时刻把那些需要爱的同学牵挂在心头,密切注视他们的一言一行,一举一动,随时随地对他们施以爱心。

  事实证明,每个学生都有自己的一杆秤,如果他们切实感到老师是在诚心诚意的爱护他们,关心他们,帮助他们,他们就会很自然地对老师产生肯定的倾向,甚至会反悔自己的不争气,从而自觉自愿地接受老师的教育和指导。

  二、搞好一个析字

  苏霍姆林斯基认为,没有对孩子的了解,就没有教育。被称为当代孔子的教育改革家魏书生也说过种庄稼,首先要知道各种作物的生长发育特点,才能适时适地施肥浇水。同样,老师必须了解每个学生的特点,方能选择确定教育的方法、措施。为此,我在转差工作中所做的第一件事情,就是认真的对每一位学生进行深入了解和研究,全面掌握他们的各种情况,并建立简单的学生成长档案。只有全面了解后进生的情况,透彻分析差的原因,准确把握后进生特点,才能紧贴他们的思想脉搏,有的放矢地做好教育转化工作。

  三、捕捉一个机字

  在长期的工作中,我深深体会到:捕捉教育时机是一门教育艺术,它既需要教师具有广阔的视野,敏锐的洞察力,还需要教师平时善于总结和分析,更需要教师有强烈的事业心、高度的责任感和良好的师德修养。当师生关系融洽时,当受人帮助情感触动时,当第一次谈话,活动或家访时,当失群孤独、新灰意冷、渴望友谊和温暖时,当某种错误正在萌芽,刚露端倪时都是教育的最佳契机。

  四、坚持一个恒字

  对后进生的教育和矫正是一项艰苦、细致、耐心的工作,不可能一劳永逸、立竿见影。十年树人,百年树人这就要求我们教育工作者要有充分的思想准备和持之以恒的坚定信念。

  在探索后进生转化工作的实践中,我发现后进生的转化过程要经过醒悟、转变、反复、稳定四个基本阶段。所以后进生的转化不可能一次性完成,出现反复当在意料之中,是正常现象教师不应产生急躁情绪,而应冷静分析差生反复的原因,对症下药,要鼓励其继续努力,让差生学会自己斗自己。学生内心深处,好坏两种思想发生冲突是经常的,只要我们教育工作者有恒心,学生在斗争时会认为教师站在他的心里帮助他,这样,他们好的思想会日益增加,产生新的觉悟,取得新的进步。

  综上所述,透彻的分析、高尚的爱心、最佳的契机、水滴穿石的恒心是推启后进生心灵转化的有效途径。转化后进生是一个艰巨的持久的工作,只要我们以现代的教育理论为指导,把握基本的规律,结合学生的个性特征因人施教、循序渐进,定能谱写出可喜的、共同发展的和谐乐章。

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初中生复读学校

中考复读

初中复读生政策是一种教育政策,如果第一次中考没考上自己理想的高中,或者对自己被录取的高中不满意,可以选择回初三复读一年。


学校选择


选复读机构首先要了解清楚复读机构是否具有办学资格以及学校的办学年限。具体来说,对于社会力量办学的复读机构,应该检查其是否具有社会力量办学许可证,许可证是否经过年检,里面有没有中考复读这个项目,三者缺一不可;其次,要看复读学校的师资力量,环境设施,学生的中考成绩,学校对复读生思想引导和心理引导的关注程度如何等;再有,复读班最好实行封闭式管理、全日制教学;最后一点,应该实行分层次分班教学,甚至可以考虑按科目开特长班。

复读学校

家长和学生在选择复读学校的时候往往看重的是名气和办学实力,这样的选择并无不妥。但是结合实际的经验,家长和学生很容易忽略地理位置上的考虑,而恰恰是由于只图上知名机构,交通的不便和往返奔波,不仅大大降低了学习效率,甚至使一些学生半途而废无法坚持到底。地理的因素很重要,比如一些学生家长咨询了半天,但最后还是觉得地理位置太远,不太方便。如果没有家长接送,每天长途奔波很容易使学生坚持不下来;另一方面中考复读和高考复读还不一样,中考复读规模不像高考复读那么大,能够覆盖的周边范围有限。受规模、办学住宿的条件限制,普遍还是就近选择的比较多。

教学课堂

中考复读学校招生啦

学校拥有一支实力雄厚的师资队伍,他们大部分都是资深老师,他们不但素养高、教学能力强而且教学经验丰富。 我们队伍之中有经验丰富的校长;有德高望重的中考研究人,我们的孩子保驾护航,何愁我们的孩子考不上好的高中。除此之外,我们还有之江教育联盟指点和帮助,所以杭州之江中复中考成绩将会战功赫赫,硕果累累。

学生管理制度


()大纪律

1、不准打架斗殴,不准唆使校外人员来校殴打学生,严禁打群架。

2、不准下河下塘洗澡。

3、不准谈情说爱。

4、不准进网吧、酒吧、台球室等 有害身心健康的娱乐场所。

5、不准翻围墙、订外卖。

()惩罚措施

如发现以上行为,学校将联系家长,劝其转学或退学。


中学生复读学校


公德规范规定

1 同学之间要互相关心、互相爱护,互相帮助,团结和睦;对待同学要有平等意识,要有爱心,要有豁达的心胸。

2 孝敬父母,尊敬师长,爱护弟妹,严于律已,平等待人。

3 尊重别人的人格,不随便拿他人的东西。

4 拾金不昧,捡到他人钱物要主动交还失主或学校。

5 爱护公物,爱护环境,不攀枝折花,损坏公物要主动赔偿。

6、不要随便进入其他班教室、 寝室或教工住房、办公场所,如需进入,须经允许,办完事后立即离开。

7 参加升国旗,学生集会等活动要认真、严肃、守纪,不能讲话、迟到、缺席。

8、服饰整洁,举止端庄,谈吐文雅,爱清洁,讲卫生,讲文明,有礼貌。

()惩罚措施

如发现违反以上规定的行为,学校将向全校通报批评。


GRADUATION


班主任工作总结:厚爱中差生,全面进行素质教育

  班主任工作总结:厚爱中差生,全面进行素质教育

  所谓差生也就是后进生,一种表现为成绩差,一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。而介于优生和差生之间的则为中等生。 由于中差生的种种表现欠佳而影响集体,作为人的正常心理反应,他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。

  而不容忽视的是:优生毕竞是少数,中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。 教育学理论告诉我们:小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育,也就是说,应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展,为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展,全面地打基础的教育。素质教育主要的标志是:教师是否面向全体学生,是否进行全面发展的教育。 由此看来,教育者如何对待中差生问题,中差生的境遇和状况如何,关系着我们教育者是否在全面育人,是否在实质性地进行素质教育。

  应该说不存在面向优生的问题,故而面向全体的关键就在于能否面向中差生。大量事实说明:今天的尖子明天不一定就是尖子,今天的差生,不一定明天还是差生,更何况所谓优生与差生的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生,在社会实践中不一定工作就很出色,而有一些所谓在校时的差生,倒还表现出了创造性。这说明:唯有坚持面向全体,特别是面向中差生才是切切实实的素质教育。

  不是有人曾说:如果孩子天生就是优生,哪教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢? 因而对占相对多数的中差生,我们更应变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待。

  寻找一下中差生的原因(排除弱智儿童),是多方面的,普遍的认为是:学生的学习态度不端正,要求自己不严格。为什么会这样呢?客观的原因是小学生本身就有的个别差异所至。有些人为的因素是:由于犯有某个缺点而遭老师严厉责问而自我调节力差产生厌烦情绪;或由于老师的误会蒙受过不白之冤产生心理失衡而自暴自弃和逆反;或由于家庭的负作或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性。等等。

  我认为,厚爱中差生,首先应有辨证的观点:

  一、一分为二的观点看待中差生。

  应该说任何学生都会同时存在优点(即积极因素)和缺点(消极因素)两方面,对优生的优点是显而易见的,对差生则易于发现其缺点,而看不到优点,这种不正常的现象有碍学生进步。

  二、用发展的观点看学生。

  应当纵向地看到:差生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。

  三、因势利导,化消极因素为积极因素。

  帮助他们找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。 其次应有平常的心态:差生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱,作为一个教育者在对待中差生时应该具有自我调控的能力。

  厚爱差生,就是真正做到以情动人:首先做到真诚二字,即教师不应有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现有假,那么教师所做的一切都会被看作是在演戏,因为他们更缺少辨别能力。他们会说:老师是说给我们听的,才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到接受,即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任中差生,鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字,即通过学生的眼睛看事物。

  如果在中差生身上做到真诚对他们,善意理解他们,高兴地接受他们,一定会促进中差生的进步和发展。

  正所谓外因通过内因起作用,教育者对中差生的厚爱定会使他们实现向自我学习、自我管理的转变。