绍兴嵊州初三复读学校哪个好?,我谈转化后进生

绍兴嵊州初三复读学校哪个好?,我谈转化后进生
教学中如何对待后进生

  我谈转化后进生

  转化后进生是教育工作中的一个重点。每个班级都会存在或多或少的后进生,能否做好后进生转化工作,直接关系到学生素质的全面发展。如何做好小学生后进生教育转化工作,我总结了以下几点:

  一、尊重,后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生,在班里造成不良的影响,但他们在一定条件下是能够转变的。可是,在传统观念中,人们常把后进生当成坏学生,严重地伤害他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样,具有强烈的自尊心,当其受到某种伤害,为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现:有的存在对立情绪,不听管教;有的产生自卑心理,消极沉闷;有的采取疏远集体,回避教育;甚至有的故意违纪,离校逃学。凡此种种,根本原因在于缺乏被别人的尊重,正常成长遭到压抑。因此,在转化后进生的教育中,光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,十分尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们,用爱心融化后进生冰冻的心理防线,在师生间架起一道情感交流的桥梁。

  二、鼓励,小学生具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗,沾着污垢的玉石,既有阴暗的消极面,又有潜在的闪光点,他们同优秀生、中等生一样渴望进步,也能成才。作为施教育人的教育工作者,要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征,观察发现他们时隐时现的闪光点,作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。教育家陶行知先生说过:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。因此,在教育工作中,我对后进生有所偏爱:课堂上能够举手发言就加以鼓励;学习上有所进步就给予赞许;品德上做点好事就进行表扬,让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐。在赢得了后进生的信任,成为他们的知心朋友之后,转化工作就容易多了。有这样一个同学,由于家长缺乏正确的管教,从小养成说谎和偷钱的坏行为,常常受到斥责和打骂,在班上也受到同学的讥笑、歧视而抬不起头,但她却曾主动为班级体打扫课室。抓住这个情况,我先对她进行耐心的谈话,既肯定她的优点,又指出存在的缺点;用《狼来了》的故事对她进行启发诱导,让她懂得小时要做一个诚实正直的孩子,长大才能做个对社会有用的人,鼓励她勇于改正缺点,发扬优点,争取做一个好孩子、好学生;再同家长统一要求,配合教育,还安排班里干部对她关心帮助。使这个同学既明白道理,又深深地感到老师、父母和同学对她真情善意地关心、爱护,从此痛改前非,改正了不良行为。

  三、帮助,后进生学习、生活在集体环境里,他们必须融进班集体之中,同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体,既是后进生矫正不良道德品质的熔炉,又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用,但一个人的能量总是有限的,必须树立良好的班风,发挥集体的力量,使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。

  转化后进生是一个艰巨而又漫长的的工作,我们必须要有足够的耐心和爱心,帮助和指导后进生。精诚所至,金石为开。我相信只要我们老师积极想办法,做工作,以火热的情感去温暖他们,后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。

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初中生复读学校

中考复读

初中复读生政策是一种教育政策,如果第一次中考没考上自己理想的高中,或者对自己被录取的高中不满意,可以选择回初三复读一年。


学校选择


选复读机构首先要了解清楚复读机构是否具有办学资格以及学校的办学年限。具体来说,对于社会力量办学的复读机构,应该检查其是否具有社会力量办学许可证,许可证是否经过年检,里面有没有中考复读这个项目,三者缺一不可;其次,要看复读学校的师资力量,环境设施,学生的中考成绩,学校对复读生思想引导和心理引导的关注程度如何等;再有,复读班最好实行封闭式管理、全日制教学;最后一点,应该实行分层次分班教学,甚至可以考虑按科目开特长班。

复读学校

家长和学生在选择复读学校的时候往往看重的是名气和办学实力,这样的选择并无不妥。但是结合实际的经验,家长和学生很容易忽略地理位置上的考虑,而恰恰是由于只图上知名机构,交通的不便和往返奔波,不仅大大降低了学习效率,甚至使一些学生半途而废无法坚持到底。地理的因素很重要,比如一些学生家长咨询了半天,但最后还是觉得地理位置太远,不太方便。如果没有家长接送,每天长途奔波很容易使学生坚持不下来;另一方面中考复读和高考复读还不一样,中考复读规模不像高考复读那么大,能够覆盖的周边范围有限。受规模、办学住宿的条件限制,普遍还是就近选择的比较多。

教学课堂

中考复读学校招生啦

学校拥有一支实力雄厚的师资队伍,他们大部分都是资深老师,他们不但素养高、教学能力强而且教学经验丰富。 我们队伍之中有经验丰富的校长;有德高望重的中考研究人,我们的孩子保驾护航,何愁我们的孩子考不上好的高中。除此之外,我们还有之江教育联盟指点和帮助,所以杭州之江中复中考成绩将会战功赫赫,硕果累累。

学生管理制度


()大纪律

1、不准打架斗殴,不准唆使校外人员来校殴打学生,严禁打群架。

2、不准下河下塘洗澡。

3、不准谈情说爱。

4、不准进网吧、酒吧、台球室等 有害身心健康的娱乐场所。

5、不准翻围墙、订外卖。

()惩罚措施

如发现以上行为,学校将联系家长,劝其转学或退学。


中学生复读学校


公德规范规定

1 同学之间要互相关心、互相爱护,互相帮助,团结和睦;对待同学要有平等意识,要有爱心,要有豁达的心胸。

2 孝敬父母,尊敬师长,爱护弟妹,严于律已,平等待人。

3 尊重别人的人格,不随便拿他人的东西。

4 拾金不昧,捡到他人钱物要主动交还失主或学校。

5 爱护公物,爱护环境,不攀枝折花,损坏公物要主动赔偿。

6、不要随便进入其他班教室、 寝室或教工住房、办公场所,如需进入,须经允许,办完事后立即离开。

7 参加升国旗,学生集会等活动要认真、严肃、守纪,不能讲话、迟到、缺席。

8、服饰整洁,举止端庄,谈吐文雅,爱清洁,讲卫生,讲文明,有礼貌。

()惩罚措施

如发现违反以上规定的行为,学校将向全校通报批评。


GRADUATION


教学中如何对待后进生

  教学中如何对待后进生

  俗话说:十个指头有长短,何况一个班五六十人呢?在各科教学中,每个班总有几个后进生,而大多数教师也为此而头痛。其实,差生并不永远是后进生,只不过看我们如何对待他们,治好头痛病。十几年来,我一直思考探索,粗略的悟出了几点。

  一、给学生亲切、信任、尊重的情感信息让后进生亲其师,信其道

  教学活动是师生双方情感和思维的交流,所以,密切师生关系有助于激发后进生的学习兴趣,鼓起学习的勇气。后进生常有一种自卑心理,他们往往因数学成绩差而羞于见数学老师,更不会主动问老师问题,久而久之,问题会越积越多,思想包袱会愈来愈重,学习会愈来愈困难。因而,教师在平时要多主动接触他们,向他们提问,找机会与他们接近交谈,和他们交朋友,多给他们情感,以博得学生的爱戴和尊敬,沁出他们的自卑感和对数学学习的恐惧感。在教学中,教师还可以通过自己的语言、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息。

  例如:对后进生微微一笑;打个手势;说一声请回答,就会给学生一种无形的力量。舍生处地的为后进生着想,和他们心理换位,当后进生遇到了困难时,要循循善诱、来信辅导;当后进生发表了不同意见时,要虚心听取,客观评价;当后进生做错时,不挖苦,不讽刺,和他们一起讨论,启发寻找原因,直到弄懂为止。以教师的良好的情绪感染他们,使他们营造良好的学习心态,使他们在愉快的气氛中乐于和教师合作学习数学。

  二、肯定和鼓励学生的进步让后进生有成功的体验

  后进生在学习活动中,很少有成功的体验,作业错误多,考试失败多,屡屡的错误和失败,使他们灰心丧气,失去信心,产生逆反心理。因此,教师要善于捕捉后进生的闪光点,一旦发现他们的进步,哪怕是点滴进步,都要及时给与肯定和鼓励;而且还要善于创设情境,给学生提供成功的机会。教学中可挑一些容易回答、解答、操作的问题给后进生作,使他们在成功中树立信心和决心,面对他们的不完整的答案,不要过早的下结论,而是寻找他们思维的合理成分,找出他们的闪光点。首先问全体学生,所求结果符不符合题意,然后教师指出他们的可贵之处,扬长避短的评讲,使他们体验成功的喜悦。巧妙的激发学生的学习兴趣,增强解题的自觉性和必胜信心。

  三、创新设计生动活泼的课堂让后进生快乐的学习

  实践有证明,一味地讲授,容易养成学生的惰性和滋生抽象、乏味的感觉,而且讲授效果往往不怎么理想,常常既不能把学生教会(特别是后进生),也不能让学生真正听懂。所以,改变传统方法,创新设计,使学生真正动起来,把课堂提高得生动活泼,丰富多彩,以迎合学生好动心理,培养学生的乐趣,使学生在活动操作中,既吸取又加工,即生化概念又形成能力。

  四、多给学生创造机会让后进生积极的参与

  应试教育向素质教育的转轨,要求的目标应从双重使命转化到单一目标,为所有学生提供重要的、共同的核心,教学者应采用以激励学习为特征的,以学生为中心的实践模式,把学生被动听讲的课堂变成学生积极主动参与的学习环境,所以,在教学过程中,应让全部学生都有思考、发言、练习、讨论的机会,而不能为了教学气氛、容量,把提问、演板的机会全包给优生,使后进生当了陪客,成了被遗忘的角落。这样做必然挫伤了查神秘感的学习积极性,导致他们自暴自弃。因此,要多给学生创造机会,尽量使他们多动口、多动手、多动脑,以培养他们的参与意识,激发他们的学习兴趣,训练他们的思维。

  五、降低起点,采用慢镜头让后进生拾级而上

  学习是一个循序渐进的过程,而后进生知识欠帐多,认识能力差,思维能力弱,这就需要在教学过程中,充分暴露知识的发生发展过程和形成过程,即降低起点,采用慢镜头,小步子能倒退的手段,给后进生大气思维的台阶,使他们拾级而上。

  总之,融洽的环境,十足的信心,高昂的兴趣,广阔的天地,轻松的台阶,后进生还会差吗?!

  语文课程改革实验中显示出哪些比较突出的问题?