延安黄龙哪个学校可以中考复读,如何对后进生进行转化教育

延安黄龙哪个学校可以中考复读,如何对后进生进行转化教育
关爱、尊重、信任:转化后进生的有效方法

  如何对后进生进行转化教育

  首先,要深入了解后进生的心里特征。

  要教育学生,就得先了解学生,班主任只有了解了后进生的学习生活情况和生活环境,以及他们的心里特征,才能有的放矢地进行教育。后进生无论是在思想品德上的后进,还是在学业成绩上的后进,都是在多方面因素的影响下长期慢性发展的,就外因来讲,主要来自社会上的不良现象,来自家庭教育失误,来自学校教育上的错误和过失。了解这些外部因素。熟悉学生交往的对象,可为制定教育方法提供重要的参数,但反了解这些还不够,外因只是变化的条件,内因才是变化的根据,只有熟悉后进生的心里变化特征,思想品德状况,才能为转化后进生的工作打下基础,如后进生自尊心得不到自尊的矛盾心里特征。后进生具有社会性较早地介入的特点(即人们常说的早熟)他们既不能容忍教师一恩赐态度或对弱者庇护的口吻对待他们,他们会认为这是对他们人格的侮辱,这种强烈的成人意识,社会意识反映出他们内在的强烈的自尊心,可是,由于他们的言行已在学生当中造成了不良的影响。失去了威信,往往得不到别人的尊重和理解,所以,他们有自吹自擂,盲目自大,有时又会自暴自弃,自甘落后。班主任应该体谅和理解他们的这种矛盾心理,尊重和相信他们,不随意提及他们的过失,鼓励其多看自身的有利条件,激发他们上进的要求,不能用粗暴的训斥,过于频繁的批评,甚至错误的判断等不正当的方法教育他们。

  又如好胜而不能取胜的矛盾心理特征。后进生有强烈的好胜心,但由于他们学习基础太差,道德认识水平低下,一时取不到胜利。于是在其他方面,特别是在不良行为上出风头,来满足争强好胜的心理需求。对于这种矛盾的心理,班主任要引导学生发展道德认识能力,锻炼他们的毅力,并创造条件让其能表现自己。在这同时,加强基础知识补习工作,使他们好胜而又能取胜,好动而又会动,想表现自己却又能出色地完成任务。

  再如有上进心的愿望和意志薄弱的矛盾心理特征。后进生同样也有要求改变现状和急切上进的心理,即使对前途失去信心的学生也往往会出现要改好的念头。特别是当外界条件发生巨大的变化。比如换了新班主任,他们常有改过自新的愿望和表示。但是,一般学生的上进心能在老师的正确引导下持续起作用,从而后进生即使口头上表示要坚决不干的事,而在行动上有时做出相反的事来。原因在于他们已经形成了一种懒散,怕困难,注意力不集中,毅力薄弱的心理缺陷,他们经不起外界的诱惑,往往摇摆不定,出现反复。因此,班主任如能掌握住他们的内心矛盾,因势力导,给他们及时的教育和帮助,鼓励其同困难作斗争的信心和勇气,那么,身藏在他们内心的求知欲望之火,还会复燃起来。

  其次,确立后进生也都能成才的坚强信念。

  后进生是相对的,在后进生中同样有出类拔萃的人才,只要我们正确认识和对待,教育得法,帮助他们树立坚强的信念,持之以恒,并为他们创造有利条件,后进生也将能成为社会的有用人才。

  第三,善于捕捉后进生身上的积极因素。

  仅有信念是不够的,还必须找到解决问题的切入点,如后进生身上的积极因素,要在他们身上寻找积极因素,不仅要肯下一番真功夫,而且要敏锐的观察、分析能力,尤其需要有一个正确的态度,既对他们要看变要立足于争,着眼于拉,才能把他们的积极因素发现出来,并像园丁爱护幼苗一样珍惜他们。对于他们的任何一点微弱上进的要求,不管其动机如何,都要抓住它,扶植它,及时表现以便加温加热,使它由小变大,由少到多,同时,班主任还要捕捉后进生身上积极因素的最佳时机。如进入新学校或新班级,新学期或新学年的时候,后进生往往会产生急起直追的念头,但对新的环境,新的老师也会产生一种喜悦和担心,信心或怀疑的心理状态。这时班主任要及时抓住闪光点,及时肯定和表扬,能够使他们产生积极向上的希望,树立前进的信心。我有一个学生,他父母离异,父亲忙于做生意,无闲管他,他经常逃学,上网吧,打电子游戏,不做作业,成绩和纪律都比较差,但在学校组织的庆十一汇演中他演唱的歌曲获得了二等奖。我抓住这个契机鼓励他:我相信只要你对待学习就像对待这次汇演那样认真,学习一定会进步的。在以后的学习中,他逐步改掉了坏习惯,学习成绩有了明显的提高。又如,当后进生偶然得到一次高分数或为集体作出贡献时而受到表扬,他也会产生追赶的勇气和力量。班主任就要及时发现这个闪光点加以因势力导。

  第四,多给成功体验,树立信心和道德信仰。

  应当承认学习成绩是衡量学生成绩的标准,但决不是唯一的标准。人是有差异的,学生的潜能不可能都在学习中充分发挥。智能方面没有突出的现象,教师不应当过早地将他们划入另册,学习较差的学生可能在绘画,音乐,体育以及动手能力,参与能力上有良好的表现,后进生大多存在自备心理,教师要给他们一个表现自己的舞台让他们充分发挥自己的优势,要有意识地安排他们回答一些浅易的问题,让他们多做一些力所能及的事情,使他们不断获得成功的喜悦,教师及时给予充分的肯定和表扬,让他们及时给于充分的肯定和表扬,让他们在别人的赞赏中树立信心,从而在学习中也成为主角。

  第五,身教胜于言教,班主任应发挥表率作用。

  思想教育离不开言教,但更注重的是身教。班主任的思想品格,知识素养,组织才能,工作作风,言行举止等无一不对学生产生潜移默化的影响。班主任必须言行一致,以身作则。否则一切言教都将付之东流。此外,班主任还应充分发挥自己的特长,培养学生各方面的能力。尤其重要的是,对差生的要求应与学校一致,绝不能降低标准,否则不但放纵了差生,还降低了自己的威信。

  第六,抓反复,反复抓

  后进生有动荡性的心理特征,其通病就是在前进中容易出现反复。所以,班主任要注意他们在转化系列当中的进步与后退的衔接处,不能因其进步而自我陶醉,也不能因其旧病复发而灰心丧气,要培养后进生的自制力,帮助其走出意志薄弱的低谷,使意志力不断增强,道德认识水平逐渐提高,以达到教育转化后进生的目的。

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中考复读学校

中考

中考,全称为初中学业水平考试。是检测初中在校生是否达到初中学业水平的水平性考试和建立在九年义务教育基础上的高中选拔性考试;是初中毕业证发放的必要条件,考试科目将国家课程方案所规定的学科全部列入初中学业水平考试的范围。学生可根据中考成绩报考相应的普通高中、职业高中、中专、中技、中职等。

如何实现中考目标,从心理学角度讲有3个要素:

一:知识的贮存和能力层次;

二: 心理状态的 调节;

三: 应试策略的把握。

如何迅速地、科学地把握这3个 环节是十分重要的。

常见问题

学生在复习中常出现以下一些现象

基础缺乏

01

缺乏对教材的系统复习,以及对基础知识、语法项目等进行小结整理,知识结构松散,理解模糊。没有静心对中考题进行深入研究,盲目搞“题海战术”,耗费了大量时间却收效甚微。

建议:教材是学生复习和考试命题的依据,舍“本”求利,会得不偿失。即将备战中考的考生需关注自我复习能力的培养,学会归纳语言点,理清脉络。脑子中只有清晰完整的“知识网络图”,才能在解决具体问题时得心应手。

关爱、尊重、信任:转化后进生的有效方法

  关爱、尊重、信任:转化后进生的有效方法

  素质教育的宗旨是以人为本,面向全体学生,使人人学有专长,从而大面积提高教学质量。这就要求我们要更新观念,重视后进生,关心后进生,研究后进生,帮助后进生,转化后进生。

  一、关爱打开后进生的心灵

  没有爱的教育是不会取得成功的,对后进生的爱尤为重要,后进生对教师给予的爱就像茁壮成长的小树渴望雨露和太阳。一些后进生是留守学生,一些是由于家庭上的烦恼,生活上的困难影响了学习。后进生往往因成绩不理想,有自卑心理而愧于见老师,更不会主动地向老师提问。长此以往,问题越聚越多,学习就越来越感到困难;教师必须与后进生有所沟通,与他们建立感情,让他们真正体会到老师对他们真诚的关爱,在心理上有亲切感,信任感,老师愿意与他们交朋友。古人曰:亲其师,信其道。爱的力量是无穷的,把我们无私的、真挚的爱倾注给后进生,关心爱护他们、了解他们,多找他们谈心,打开他们心灵的窗户,让他们沐浴阳光,感受温暖。

  二、尊重增强后进生的自尊

  教育也是一种尊重,苏霍姆林斯基说:教育的核心,就其本质来说,就在于让学生始终体验到自己的尊严感:我是一个勤奋的脑力劳动者,是祖国的好公民,是父母的好儿女,是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。怎样看待后进生,把他们看成什么样的人,对他们的态度,一直是教育理论和教育实践中的重要问题。在平时教学中不自觉地对他们冷眼相看,对他们的关注不够,有偏见,会使他们在人格上有自卑感,在学习中缺少自信,尊重他们做人的尊严和价值,平等公正地对待他们,课堂上有意对他们投送亲切的目光和友好的微笑,让他们回答一些较容易的问题,回答有困难时给予引导性的提示,答对了便进行表扬,鼓励。这样增强了后进生的自尊心,可以使他们感到自己和所有的同学一样,都是集体的一份。尊重后进生,赞赏他们的兴趣、爱好、特长及微小的进步,是转化后进生的关键。

  三、信任发挥后进生的潜力

  后进生由于学习不理想或纪律性差,长期受到排斥,他们一般都心虚,对外界很敏感,他们内心深处渴望得到老师和同学的理解和信任。根据后进生的心理特点,教师在转化工作时,不能持有偏见,应对他们充分信任,要善于捕捉他们身上的闪光点,给予肯定,并及时给予鼓励,使他们的心理上得到满足,教师要适时的,不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大,去照亮那些偏暗的方面。在生活和学习中,多与他们接触,多参与他们的讨论,使他们感受教师的关心和帮助,感受到自己在班集体中的重要地位,从而加强他们的自律意识,促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。使他们树立起我能行我也行的观念,实现身心如一的转化,并在健康发展中发挥他们的潜能。

  后进生不是永恒的,作为教师只要找准转化后进生的有效方法,以身作则,以理服人,以情感人;关爱、尊重、信任他们,使这些迟开的花转变得更加灿烂,鲜艳,芳香四溢。