长春经开初三复读学校哪个好?,给后进生的五堂必修课

长春经开初三复读学校哪个好?,给后进生的五堂必修课
与后进生谈话的四个最佳时机

  给后进生的五堂必修课

  文/王兴龙

  第一堂课:激扬理想

  命运是一只沦落在鸡窝里的鹰

  我经常听到一些高中的班主任这样教育自己的学生:我们即使不能成才,但一定要成人啊。这话听起来是多么的语重心长、充满爱意,但如果我们是后进生,我们能接受这充满歧视的爱吗?就连封建文人都知道天生我才必有用,我们现代的教育工作者难道不能平等地去对待后进生吗?

  无以成才,安能成德,从心理学的角度说,人如果长期不能获得成功的愉悦,就会在心理上形成一定的压抑,我们怎能期望心理压抑者成为一个品德高尚、人格健全的人呢?用这样的观念去教育学生岂不是缘木求鱼?给他们以平等的待遇,激扬他们理想的风帆才是转化的关键。我给他们上的第一课是一个故事。

  一只鹰蛋落到鸡窝被孵化出来后,就被当作一只鸡,过着鸡一样的生活。由于长相古怪,他被歧视与欺负,备感孤独与痛苦。一天他跟着鸡群在吃谷子,天边掠过一道黑影,鸡们惊惶失措、四处躲藏。危机过去,他问伙伴:

  那是一只什么鸟啊?

  那是一只鹰,至高无上的鹰啊!同伴告诉他。

  我要是能像鹰一样飞有多好!

  痴心妄想,连鸡都为你的丑陋而感到丢脸,你怎能像鹰一样飞呢?

  讲到这里我告诉他们,你们都是鹰啊,是鹰的后代,但你们因为各种原因失去了翅膀。这时我看到了他们眼中瞬间的光亮,于是写下了雍正的《庭训格言》志之所趋,无远弗届。志之所向,无坚不入。此后我又采用各种方式激励确立他们的信心。

  第二堂课:指明方向

  老师,我要作鹰,但我的才能在哪里?,答曰:心在哪里,才就在哪里。

  针对学生的迷茫,我又给他们讲了第二个故事。

  某晚,一位昆虫学家和一个商人在公园散步,猛然,昆虫学家惊喜地说:一只蟋蟀在叫,而且是一只极品的黄蟋蟀。果然他们捉住到了一只。商人很奇怪:我为什么听不到呢?

  又走了一会,商人忽然惊喜地叫道:金币的声音!他弯腰,果然捡到了一枚硬币。昆虫学家也很奇怪,因为他也没有听到。

  于是我告诉他们,你们的心在哪里,你们的财富与才能就在哪里。只要用心,你们可以学好任何一门技能,只要有心,处处都是你们的才能。时至今日,曾经问我我的才能在哪里的女生,已经是地区小有名气的邮票经营者了。

  第三堂课:教会方法

  老师,我已尽力了,但我做不到。问曰:你真的用上所有力量了吗?

  针对后进生在进取过程中经常遇到困难,我又给他们讲了第三个故事。

  一天我到河边散步,看见一个小男孩在沙地上热情地工作着,他在堆长城。可是工地上意外地有一块大石头,于是他咬着牙,呐喊着,想去把它搬开,但毕竟石头太大了,他于是伤心地哭了起来。我走过去问他,他沮丧地抽泣着说:我已经尽力了,但我搬不动它。我对他说:小伙子,你说的不对,你没有请我帮助。说完我把石头搬走了。

  我告诉学生,你可以把困难列在一张纸上,纸的另一边列上你所有的资源和力量,包括别人的帮助。你要善于使用你所有的力量。

  第四堂课:教会沟通

  老师,同学们不喜欢我,不愿意帮我。答曰:你要学会沟通,善待别人就是善待自己。

  针对他们的敏感与孤独,我讲了第四个故事孤僻的狗。

  有一只孤僻的狗,走进了一间四壁都是镜子的屋子,镜子里照出许多狗的影像。看到这么多狗同时出现,它大吃一惊,龇牙咧嘴,发出阵阵低沉的吼声,却发现镜子里的狗也正对它怒目而视。

  我告诉他们,如果我们对别人不友好,别人怎么会对我们友好呢?善待别人就是善待自己,要做一个受欢迎的人。

  第五堂课:耐心等待

  老师,我按你说的做了,但没有效果啊?答曰蛋壳里面有奥秘,等待飞翔。

  针对后进生急于求成的心理,我给他们讲了第五个故事。我问他们,一只鹰的蛋怎样才能飞翔,他们说:要有适宜的温度孵化成雏鹰,要汲取必要的营养长出丰满的羽毛,还要经过锻炼,才能飞翔。于是我告诉他们,量变引起质变,耐心努力,等待飞翔。

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中考复读学校

中考

中考,全称为初中学业水平考试。是检测初中在校生是否达到初中学业水平的水平性考试和建立在九年义务教育基础上的高中选拔性考试;是初中毕业证发放的必要条件,考试科目将国家课程方案所规定的学科全部列入初中学业水平考试的范围。学生可根据中考成绩报考相应的普通高中、职业高中、中专、中技、中职等。

如何实现中考目标,从心理学角度讲有3个要素:

一:知识的贮存和能力层次;

二: 心理状态的 调节;

三: 应试策略的把握。

如何迅速地、科学地把握这3个 环节是十分重要的。

常见问题

学生在复习中常出现以下一些现象

基础缺乏

01

缺乏对教材的系统复习,以及对基础知识、语法项目等进行小结整理,知识结构松散,理解模糊。没有静心对中考题进行深入研究,盲目搞“题海战术”,耗费了大量时间却收效甚微。

建议:教材是学生复习和考试命题的依据,舍“本”求利,会得不偿失。即将备战中考的考生需关注自我复习能力的培养,学会归纳语言点,理清脉络。脑子中只有清晰完整的“知识网络图”,才能在解决具体问题时得心应手。

与后进生谈话的四个最佳时机

  与后进生谈话的四个最佳时机

  文/孙福平

  后进生,即我们常说的差生,主要是表现在思想品德上的差或学习成绩上的差。转化后进生,教师需要做大量艰苦、细致和复杂的教育工作。其中,教师与后进生谈话,是一个极其重要的方面,谈话效果的好与坏,直接影响整个教育转化工作的成败。因此,与后进生谈话要选择适当时机,才能取得谈话的最佳效果,达到教育、转化后进生的预期目的。

  一、在学生有进步时进行谈话。

  选择这一时机进行谈话,正好迎合人们大都渴望被肯定的心理倾向。后进生尤其希望老师及时发现和肯定他们的进步。抓住这一谈话契机,谈话时师生感情融洽,学生有参与谈话的积极意愿,就能敞开心扉,接受老师的教育。因此,教师要及时注意发掘他们的闪光点,通过谈话肯定他们的种种努力,帮助他们认识自身的优点,重视他们的点滴进步,从而使他们树立信心,增强勇气,扬起生活的风帆。

  二、在学生有异常表现时进行谈话。

  自制力差、易冲动是青少年的特点,他们的情绪、行为容易犯事而走向极端。一般来说,学生的情绪、态度、行为在犯事前都有一定的异常。教师平时应对学生加以留心,锐敏地观察学生的一切,及时发现他们的各种变化。若有异常应及时与之谈话,抓住病根,采取有效的预防措施,把各种危险因素及时消灭在萌芽状态之中,这样就能化险为夷,防止意外事情的发生。

  三、在学生伤病时进行谈话。

  学生伤病时最需要温暖,教师若及时去探望,不仅在学生心目中留下良师印象,成为亲戚的角色,从而使他们更加感受到教师火热的爱,进而激发自己的情感,增进师生感情。这时,教师把握时机谈话,以情激情,委婉地提出要求,就能使学生在感激中暗下决心,主动争取进步。在这种融洽的气氛中进行谈话,会在不知不觉中达到转化后进生的目的。

  四、在学生遇到困难时进行谈话。

  人在困难的时候最需要别人帮助,学生更是如此。生活、学习、家庭等方面与学生的生息休养息息相关。当学生在这些方面遇到困难或其他意外事情时,教师及时找学生谈话,了解情况,帮助解决困难,哪怕是帮助做一件事,学生都会感激不已,甚至终身难忘。抓住这一时机谈话,就能促使学生以坚强的毅力和顽强的意志改正缺点。