专业老师：教学模式本课程由具备15年、30年教学和实操经验的老师授课。

教学模式：理论知识+实操仪器手法考试相结合

上课地址：全国各省份

【课程内容】丰富

课程由浅入深，看似简单的作业其实都是有针对性的训练内容，对水平提高大有帮助

讲的提详细的，谢谢老师！

2020上半年初中地理教师资格证面试试题（精选）第三批

初中地理《众多的人口——人口分布东多西少》

一、考题回顾

二、考题解析

初中地理《众多的人口——人口分布东多西少》

主要教学过程及板书设计

教学过程

环节一：导入新课

我们经常可以从电视里看到，沿海地区的城市人口特别多，但是西部地区的人口却很稀少，我国的人口分布有什么规律呢?

环节二：新课教学

【图片展示】指导学生仔细观察图1-2-4“中国人口密度图”，思考下列问题：

①说说京、津、沪、苏、鲁、豫、皖等省级行政区域大部分地区人口密度在多少人/平方千米以上?

②说说人口密度在10人/平方千米以下的地区主要分布在哪些省级行政区域?

③找出黑河—腾冲线，说说该线两侧人口密度的差异。

【教师讲述】我国的人口分布，大致以黑龙江省的黑河至云南省的腾冲一线为界，该线东南部人口多、人口密度大，尤其是东部沿海平原地区，人口为稠密;该线西北部人口少、人口密度小，尤其是西部内陆高山、荒漠地区，人口为稀疏。

【活动探究】比较人口密度的差异。根据图1-2-5分别计算出两地的人口密度。据此，试从地形、气候、交通、资源等方面分析，我国沿海和内陆地区的人口密度为何差异悬殊。

【教师提示】(1)自然条件差异：东部地区地形平坦，降水丰富，西部多高山、高原，气候干旱。

(2)从经济发展水平上看：东部经济发展水平高，西部经济欠发达。

(3)从交通上看：东部交通便利;西部交通不便。

【活动探究】探究中国人口空间分布新变化。

小组合作学习：学生看图展开探究活动

从我国人口密度图中可以看出，我国人口分布极不均衡——东南人口密度大;西北人口密度小。

学生阅读：我国城乡人口分布的变化

读图总结：突出表现在人口由乡村向城市特别是东部地区大中城市集中。

【巩固提高】

有人认为我国人口分布极不平衡，应该把东部地区的人口大量迁到人口比较稀疏的西部地区，实现东西部地区的协调发展?这种说法有没有道理，为什么?

环节三：课堂小结

【教师总结】现在我们知道我国的人口分布不均，呈现东南多，西北少的现象，农村人口大量迁移到东部沿海城市，进而引发了人口的压力。

板书设计

答辩题目解析

1.造成我国在地域上人口分布不均的自然原因是什么?

【参考答案】

东部靠海，气候(季风区)、地形(多平原，丘陵，少高原盆地)、地势(第一，第二级阶梯)适于人民居住和发展农耕(水田旱地)。这里也是城镇化较发达处。东部因处于季风区，气候湿润，温差小，适于作物生长，人口大量集中，植被主要为森林，草原，农田等。西部除去准噶尔盆地和雅鲁藏布江谷地外，处于非季风区，大部分为温带大陆性气候，日温差和年温差都较大，人口稀疏，植被逐渐过渡为荒漠草原和荒漠。

2.谈一下你对讲解—接受地理教学模式的理解。

【参考答案】

(1)优点

①有利用激发学习动机，加强师生之间、学生之间群体学习效应，比较容易发挥学生学习的主动性，培养学生的主体意识，提高教学效果。

②能适应学生的个别差异，加强对学生的个别辅导，贯彻因材施教的原则，使教学更具有弹性和针对性。

③有利用培养学生的自学能力和学习习惯，促进其独立思考和创造性思考。

(2)缺点

对教师要求更高，组织不好，自学很有可能流于形式。