一 早期语言理解能力训练
1、给孩子丰富的语言刺激：
1）对着儿童感兴趣的人物和事物说话（告诉他这是谁？这是什么）
2）对着成人及儿童正进行的活动说话（告诉他在做什么）
3）对着现实的情境说话（告诉他看见什么，这里有什么，正在发生什么事）
4）给简单指令，让儿童执行（要求他做什么）
5）给儿童讲小画册，卡片上的内容（告诉他这上面有什么）
6）给儿童唱儿歌，歌谣（使其对语言有兴趣并记住部分内容）
7）唱好听的歌曲给他听（用动听的声音吸引他）
2、积累基本的词汇：儿童首先掌握的词语均属人物、动物、食品、玩具等几大范畴，以后逐渐扩大至人体器官、衣物、日常生活用品、交通工具等方面。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
1
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
一 早期语言理解能力训练
1、注意人与物品，注意声音，注意人与语言声
2、听一步指令（拍手、跺脚、点头等）
3、指认身体部位
4、指出常见物品
5、指出常见物品的卡片
6、指认熟悉的人
7、听懂常用的动词：拍踢推切摸等
8、遵从双词指令：给XX
9、按颜色、形状将两组物品分类
10、理解2个步骤指令：先拿杯子过来再倒水进去
11、对XX在哪里作出正确的反应（利用视觉搜索）
12、对含有什么的问句作出正确的反应：使用物品和卡片作回答
13、对不准、不可以作出适当的反应（停止活动）
14、对表示指示的祁使句有适当的反应：去洗手、坐好等
