IBDP历史:不能死记硬背，考察同学们什么能力呢？
IBDP大学预科课程是一个非常具有挑战性的国际课程，它为学生提供了三个核心项目和六个科目组帮助学生更加综合全面的发展，同时帮助学生更早的学习并适应大学课程教学。那么IB课程都有哪些科目呢？下面A+国际教育小编就来为大家讲解一下IB课程开设科目的相关情况。
ib课程都有哪些科目
核心项目：
知识论:探索、发现学科之间的联系和知识的本质。学生学习批判性地思考课内和课外获得的知识和经验
拓展论文：独立完成4000字的研究性报告
完成一个与创造、行动、服务有关的项目
有6个学科科目组，学生必须从5个学科组（第1-5学科组）中各选修一门课程，除此之外，还必须从第6学科组中选修一门艺术课程，或者再从第1到5学科组中选修一门课程：
第一语文：
英国语文、中国语言文学
第二语文：
英国语文、中国语文(主题研究)、法国语文(可选为第三语文)
实验科学：
物理、化学、生物、设计与科技、环境系统
数学：
数学高等水平、数学普通水平、数学研习
艺术：
音乐、视觉艺术
个人与社会：
地理、经济、历史、商业研究、心理学
除上述六个科目之外，学生需完成IB课程核心科目：知识论(TOK);创意、行动与服务(CAS)。学生可同时获得人文学科及自然学科的裨益，并且广博涉猎与深入精研不同学科知识。另外，IB学生需要撰写一篇四千字的论文(EE)，可探求一个自己有兴趣的课题，利用在课堂及日常生活里所学的知识及技巧作出批评、研究以及分析，增加了学生的学习兴趣。
总体来看，IB DP课程是一个富有挑战性的、学科平衡的，并且受到全世界各大名校认可的一个国际课程项目，想要了解更多ib课程都有哪些科目的相关信息，欢迎咨询A+国际教育课程辅导老师，让老师一对一帮你解答在国际课程学习上的问题吧。
IB考试培训
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IB OPENS
IB预习
IB
课程亮点
1
同步跟进国际课程，保证学生无缝衔接
2
顾问1V1全方位指导，制定专属学习计划
3
使用原版教材和九天独家辅导资料
4
实体教学环境，沉浸式高效学习
学科
经济类
经济学、会计、商务
自然科学类
物理、化学、生物、科学
人文社科类
地理、历史、心理学、社会学
数学及计算机类
数学、高等数学、计算机科学
语言类
中文、法语、西班牙语
课程适合人群
1
适用阶段
（1）欲就读于美国国际学校IB阶段的学生
（2）希望提前适应IB课程的学生
IB OPENS
2
学习收获
（1）课前顾问对学生学习能力1对1评估，量身打造课程，帮助学生充分完成课前预习
（2）课中导师双语沟通，对原版教材进行知识点精讲，帮助学生提前适应国外上课方式
（3）课后完成多样化作业并进行学术测试，班主任线上线下24小时答疑
IB OPENS
IBDP历史:不能死记硬背，考察同学们什么能力呢？
IB历史课程是诸多IB科目中点击率比较高的一门课程，那么IB历史好学吗？如何才能更好的学习IB历史课程？下面A+国际教育老师就为大家讲讲IB历史课程学习的要点，希望能给大家IB历史学习有所启发。
IBDP历史课程的考试中，没有填空题、选择题。题目类型基本都是论述题。因此，IB历史并不能通过死记硬背学习，它的目的在于培养学生从多个信息材料中获取信息的能力，理解历史的复杂性以及对同一事件的不同观点，通过学习历史反思当今社会。
IB DP的第三学科组是Individuals and societies，包括工商管理、地理、历史、心理、经济、全球政治、哲学、世界宗教等一系列可选择的课程。基本上文科课程，历史是其中的一门课程，学习特点之一为：不能强调记忆，没有死记硬背。在IB历史课程的考试中，不会考某个事件发生的时间、地点、人物等需要死记硬背的信息。只考论述题。当然，对重要历史事件的基本情况要掌握清楚，因为在论述题中要引用，但需要每个知识点都倒背如流。
IB历史课程强调以下几个能力：
培养学生从多条信息中获取核心信息的能力，有效使用一手信息的能力
理解历史的复杂性以及对同一事件的不同观点
通过学习历史反思当今社会的能力
批判性思维的能力
一、信息的获取
对一手信息的重视，培养学生对多方信息的甄别，以及对不同观点的理解，这一点，从IB历史的考卷中有清晰的体现。IB的历史评估分为内部和外部评估，内部评估20分，外部评估80分。外部评估又分为三项：Paper1、Paper2、Paper3，如下图所示。
Paper1占20分，用时1个小时。一般的考试形式是：对于一个主题，给出5条信息，然后让学生回答几个问题。比如：下面这道样题，题目要求原文如下：
Paper 1
When presented with five sources related to the enforcements of the provisions of the treaties,disarmament and London Naval Conference(1930),students will:
•explain the significance of the Conference
•compare and contrast the views of the Conference presented in different sources
•assess the value and limitations of sources
•use the sources and their own knowledge to discuss the extent to which they agree with the view that the London Naval Conference was unsuccessful.
要求考生基于以上5条信息：
（1）解释会议的重要性
（2）比较在不同信息中呈现的观点的相同和不同之处
（3）评估这些信息的价值和局限性
（4）最后是一道论述题：有一种观点认为London Naval Conference是不成功的，请基于给出的信息讨论在多大程度上你同意这一观点？
这5条信息一般都是来自不同的文章或书籍，有不同的观点，而且是很难读懂的学术文章。比如，信息材料可能是下面这样的文章：
Source A Albert Hourani,a lecturer of History,writing in a general introductory book,
A History of the Arab Peoples(1991).
Both Byzantine and Sassanian Empires had been weakened by epidemics of plague and long wars;the hold of the Byzantines over Syria had been restored only after defeat of the Sassanians in 629,and was still tenuous[insecure].The Arabs who invaded the two Empires were not a tribal horde but an organized force,some of whose members had acquired military skill and experience in the service of the empires or in the fighting after the death of the Prophet.The use of the camel gave them an advantage in campaigns fought over wide areas;the prospect of land and wealth created a coalition of interests among them;while religious conviction gave some of them a different kind of strength.
反正，看着会很晕的那种。
二、思考力
IB历史考试都是论述题，基本上都是写论文（跟第一学科组的语言课程差不多）。在写论述题上，与国内历史考试最大的一点区别是，没有或者是不特别强调统一的正确答案。当然，在评估时，会有一些答题点做参考，但同时，会考虑学生是否准确地理解了问题，清晰地回答了问题，提供的论据是否足以支撑最终的结论，是否有以下的四个能力：Knowledge and understanding、Application and analysis、Synthesis and evaluation、Use and application of appropriate skills。而这些能力，是在学习历史课程的过程中反复训练，并且有明确的范式的。
以Paper2考试为例，分数是25分，用时是1.5个小时。考试时会给出很多问题，要求学生选择两个问题完成。
典型的问题如下，请基于20世纪发生的事件，回答以下问题：
1.一种观点认为，战争会加速社会改变，在多大程度上你同意这一观点？
To what extent do you agree with the view that war accelerates social change?
2.分析、对比苏联内战、西班牙内战、中国内战三场战争中外国势力卷入的原因和影响？
Compare and contrast the reasons for,and impact of,foreign involvement in two of the following:Russian Civil War;Spanish Civil War;Chinese Civil War.
3.以两个欧洲新成立的国家举例，评估冷战对其的影响？
Assess the impact of Cold War developments on two non-European new states.
4.以1917-1924期间的列宁或1922-1943期间的墨索里尼为例，说明其在处理面对的难题时有多成功？
How successful was either Lenin(1917-1924)or Mussolini(1922-1943)in solving the problems he faced?
三、小结
所以，简单来说，IB的历史课程一方面培养了专业上需要具备的能力，比如对信息材料的甄别、基于多条信息材料如何得出结论等，另一方面，也是培养独立的思考能力，分析问题、收集信息、总结归纳等能力。
无论如何，这些能力都比死记硬背一些知识点要更有用，把时间花在这些能力的培养上也更有意义。
