0-1岁半婴儿语言特点和训练的目标
宝宝对声音的感受力从出生就开始了，降生后他就会对周围人的高声做出反应；1个月的宝宝已经能对人的声音注意，在宝宝身边摇铃、敲击，会引起他身体运动强度的变化；3个月的宝宝对声音的反应已经有了目标性，会寻找声源，头会转向声音的方向；3个月以后就能区别出其他的一些声音。当宝宝会跟踪声音的时候，他的视线、头部都会随着声音而运动，这对于发展宝宝的视觉，锻炼宝宝的颈部肌肉都有很重要的价值。
1、摇篮里的美妙声音
睡在摇篮里的宝宝，对他身边的这个世界充满了好奇，但是这个时候的宝宝所能够触及和感受到的世界还那么的小，作为父母要充分的在有限的空间内，给宝宝创造一个充满美妙声音的世界，发展宝宝对各种不同的声音的感知、提高宝宝的辨音能力。
游戏活动
* 风吹铃儿铃儿响
在宝宝的摇篮的各种色彩艳丽的挂饰中增加一个风铃。风儿一吹或宝宝一动，风铃就会左右的摇晃起来，发出好听的声音。宝宝就会专注的寻找目标，判断声音的来源。父母可以在与宝宝一起玩的时候，轻轻的拨弄一下风铃，让宝宝听听是什么声音。
插图：001
* 拨浪鼓咚咚敲
用一个拨浪鼓来吸引宝宝的注意，在宝宝的身边摇几下，让宝宝感受到声音的刺激，并追随着声音的来源转头，寻找声音是从哪里发出来的。当宝宝逐渐大一点的时候，可以让宝宝自己拿着拨浪鼓，妈妈帮着宝宝运动手腕，来听咚咚的声音。
* 纸声嚓嚓
可以拿出两张粗糙的纸张，在宝宝的耳边相互揉搓，发出声响。让宝宝感觉不同的声音刺激，还可以用不同材料、质地的物品相互摩擦、打击，尽一切可能给宝宝更丰富的声音环境。
2、淘气宝宝听声音
在日常的生活中，宝宝有很多淘气的表现：把玩具扔在地上、总是喜欢摔东西、把妈妈的化妆品涂满墙壁…… 让父母又爱又恨、无从下手。其实，这是宝宝用自己的方式来探索世界、了解生活，父母要善于发现宝宝这些淘气的行为背后所隐藏的巨大的发展机会。抓住宝宝生活中淘气捣蛋的细节，给宝宝一点支持，和宝宝一起疯、一起游戏。只要对生活稍加修饰，就会给宝宝创造一个既愉快，又有益的生活环境。
宝宝的某些行为看似不可理喻，但实际上在其中蕴藏着很多的教育内容和契机。父母只要发现了其中的奥秘，就可以在尊重宝宝需要的基础上，让宝宝在愉快的氛围之下，锻炼宝宝感受声音的能力，增加宝宝肢体的运动机会，而且还可以发展他的认知能力，在实际的操作过程中认识到水的特质，了解纸的特点，知道什么样的器具、材料可以发出声音，发出什么样的声音。
游戏活动
* 和宝宝一起玩水
给宝宝洗澡的时候，让宝宝听一听他拍打水花发出的声音。不仅可以让宝宝有对水的切实的感觉，而且宝宝用小手拍打水面，总喜欢用很大的劲儿，这样还会锻炼他的上肢运动。
插图：002
* 撕报纸的声音
父母可以给宝宝一些读过的报纸、作废的纸张，让宝宝来撕，让他听撕报纸时发出的声响，感觉动作和声音之间的关系。
* 踢皮球
拿出宝宝的塑料皮球，从球的小孔里塞进几粒沙子，再重新填好。当宝宝抱着皮球在怀里晃来晃去的时候，就会惊奇的发现皮球会有节奏的沙沙响了。
水滴叮咚
妈妈可以在适当的时候抱着宝宝，轻轻地把水龙头拧开一点，然后让宝宝听一听，哪里发出的叮咚声。让宝宝熟悉滴水的声音和水滴发出的音乐一样的节奏。
3、聆听生活
日常生活中，每时每刻都产生着各种各样声音。对于宝宝来说这些奇奇怪怪的声音，都是很奇妙的，他们想了解这些奇妙的声音都是从哪里发出来的。可是通常父母们并不会在意宝宝特别细小的一个倾听的动作，也会忽视生活中各种各样的教育机会。其实这些在我们成人听来已经司空见惯的声音都可以成为宝宝练习听力的好素材，如切菜的声音、油下锅的声音、吸尘器的声音、拖椅子的声音、自然界的各种声音等等。有意识的让宝宝聆听各种声音，对宝宝听觉的发展非常重要。
对于幼儿来说生活化的教育最为重要，生活就是孩子的第一课堂。抓住生活中的每个教育机会，不仅是对宝宝的教育，同时也是对父母的教育，让父母更善于发现生活，让家居生活变得更充实、更丰富、也更有情趣。而且生活化的教育也便于孩子的接受和理解，在不知不觉中发展了孩子的能力，同时这种生活中的教育也有利于宝宝发现生活的丰富，培养宝宝发现美的能力。
游戏活动
* 吸尘器的声音
一个月的宝宝就已经能够开始注意突发的连续的声音了，如吸尘器的声音、电话铃声等。因此，当妈妈打扫家里的卫生的时候，可以主动的让宝宝听一听吸尘器发出的声音，主动的吸引宝宝的注意，问问他什么声音？哪里在响？
* 杯碗交响曲
当妈妈喂宝宝吃辅食的时候，可以拿出小勺子敲一下小碗和杯子，吸引宝宝的注意，并
且提示宝宝：要吃东西了。宝宝这个时候就会感受到声音的刺激，他还会把敲击的声音和吃东西两件事情联系到一起，每当听到这样的声音宝宝就会很兴奋
* 聆听自然的声音
和宝宝走在路上的时候，让宝宝注意倾听汽车驶过时的声音；逛公园的时候，让宝宝听一听小鸟歌唱的声音，风吹树叶沙沙响的声音；下雨的时候让宝宝听一听雨打窗棂的声音，阳台滴水的滴嗒滴嗒声……
* 比赛看谁听到的多
父母和宝宝一起的时候，做一个比赛：看谁听到的声音最多。大家都闭上眼睛，聆听大自然赋予的各种各样的声音，如鸟鸣声音、汽车的喇叭、人们聊天的声音……认真的倾听五分钟，然后各自说出自己听到了什么，进行一场比赛。
* 制造声音
8个月左右的宝宝对声音的世界充满了好奇，他们开始思考声音是怎么发出来的，开始尝试制造声音。为了满足宝宝制造声音的愿望，可以给他调羹、塑料盒、金属罐或玩具鼓敲，让他制造出声音。
4、音乐的启蒙
乐声是宝宝所喜爱的一种声音，音乐不仅可以让宝宝感受到音节之间的不同，感受节奏，为语言听觉的发展做好准备，而且还可以给宝宝美的享受，在不知不觉中提高宝宝的音乐审美能力以及将来运用语言的表现力。音乐的旋律可以让宝宝感受到音节之间的差异，音乐所特有的节奏还可以给宝宝很多运动的机会，父母和宝宝一起跟随音乐跳舞，还可以培养宝宝敢于大胆表现的性格特征。
游戏活动
* 听听悠扬的音乐
小一点的宝宝更适合节奏舒缓的音乐，父母可以经常给宝宝听一些这样的音乐，让宝宝在音乐声中放松，感受旋律的不同，体验音乐的独特魅力，逐渐的培养宝宝的音乐审美能力，同时也可以促进宝宝智慧的发展。
* 拍手歌
父母教宝宝跟随着乐曲的节奏拍手，首先示范给宝宝看，然后帮助宝宝自己拍手。让宝宝掌握节奏和身体运动的对应关系，通过自身的运动感受节奏。父母还可以特别的选择一些拍手歌，帮助宝宝练习掌握节奏。
* 跟着节奏跳舞
2岁的宝宝开始有了节奏感，喜欢做类似跳舞的活动。为宝宝选择节奏感强一些的音乐，让宝宝随着音乐跳舞，父母可以和宝宝一起做，让宝宝感受节奏的震撼力，掌握有节奏的运动技巧，也学习父母是如何跟随节奏做运动的。
5、动物之声
各种会发出声音的玩具很受宝宝的喜欢，如果能把各种动物玩具或者布娃娃和它所发出的声音配合起来，不仅会让宝宝感受各种声音，也可以让宝宝在玩的过程中认识各种不同的声音。
动物发出的声音对孩子很有吸引力，它们因为特别和神奇而深受宝宝的喜爱，而且这些声音之间的差别很大，很适合作为练习宝宝听觉的材料。通过认识动物的声音不但可以锻炼听觉，扩展视野，发展认知，而且还可以增加宝宝对自然界、对动物的好奇心，有助于形成和增强宝宝的探究欲望。
游戏活动
* 会发声的玩具
给宝宝买会发声的玩具，如一捏就会喵喵叫的小猫、一拍就会汪汪叫的小狗，或者是小鸟。将各种动物的叫声与玩具动物配合，让宝宝在玩玩具、获得声音刺激的同时了解各种常见的动物叫声。
* 录音
学前期的宝宝很喜欢各种动物的声音。父母可以制作或者购买不同动物叫声的录音带，播放给宝宝听。让宝宝了解不同动物的声音，感受它们之间的不同；也可以带宝宝去动物园参观，让宝宝聆听各种不同的动物的叫声，逐渐的他们可以模仿一些动物的叫声，并学会说出动物的名字。此外，还可以把宝宝自己的哭声、笑声、嘟哝声录成磁带播放给宝宝听。
* 找动物
找来不同动物的照片、图片，或者通过让宝宝涂色、粘贴等参与制作动物卡片。父母和宝宝一起做游戏，父母学某种动物的叫声（也可以通过真实的动物叫声的录音），然后让宝宝从卡片中把发出这种叫声的动物找出来。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
0-1岁半婴儿语言特点和训练的目标
最初的发声阶段：从出生到3个月时，婴儿能发出简单的哭声和a、ai、iu等细语声。
婴儿进入咿呀学语阶段：4－8个月的婴儿进入咿呀学语的阶段，能发a－ba等这样的音节，以及类似于ma－ma（妈妈）ge－ge（哥哥）等音节。
句子词语的萌芽阶段：9－12个月时，就出现了句子词语的萌芽，如a－i－ba－bi等，很象对成人句子的模仿，但不能表意（外国学生称为小儿语。
学话阶段的发音阶段：1－1岁半时，就到了学话阶段的发音了。
语音训练阶段：0－1岁阶段这样是语音训练阶段。要让婴儿乐于发出声音，首先让孩子听到语音。这个阶段的首要任务是训练孩子的听音能力和对于听的兴趣，可以利用环境提示来理解简单的指示。当儿童听到熟悉的物体的名称时，能找出物体。具体地说，就是让孩子喜欢听别人说话、唱歌、念儿歌、喜欢听乐曲、鸟叫等好听的声音。其次，要培育孩子听到别人对自己说话时，能用声音、手势、表情或者单词作出反应。到1岁左右，还要让孩子说出常见物品的名称，能辨认身体的某些部位（头、眼、手、嘴、耳等）然后再进一步训练孩子能理解简单的语句，执行简单的命令，能用单词或者手势、表情等向成人表达自己的要求等。
0－3个月语言训练目标
0－3个月是简单音节阶段。婴儿的发音是从反射性发声开始的，哭声是婴儿第一个月主要的发音。在这个月内，婴儿学会了调节哭声的音长、音量和音高。不同的哭声，代表他们不舒服，叫人来或要吃奶等不同需求。
（一）听觉比较敏锐，对语音较敏感，具有一定的辨音水平。
（二）听到突然响声会被吓一跳。
（三)听到新异的声音会停下正在做的事情。
（四）不同类型的哭声代表不同的意见。
（五）当父母和他谈话时能用眼睛盯着说话着约30秒钟。
（六）当父母和他进行面对面的交谈时能对父母的声音（伴随目光、微笑以及翕动的嘴唇等）做成反应。
（七）发出一些唧唧咕咕的声音，其中就包含韵母音a、e音等和声母音g、k等，他有时还会改变音调和音高，节奏象唱歌一样。
4－6个月的语言训练目标
4－6个月时坚持发出连续的音节，婴儿发音较多的是对成人的社会性刺激的反应，发音内容大多是辅音和元音相结合的音节为主，并且有一个从单音节发声过渡到重叠多音节发声的过程。婴儿与成人交往中出现学习语言交际规则的雏形，对成人的话语逗弄给予语音应答，彷佛开始进行说话交谈，同时伴以一定的动作和表情。
（一）有人跟他说话后能停止哭泣。
（二）能够持续注意并能寻找声音的来源。
（三）对熟悉的人微笑并能笑出声来。
（四）能对成人语言中不同的语气内容做出相应反应，如：被愤怒的语言惊吓，对亲切的语言微笑。
（五）愿意玩那些能发出声音的玩具。
（六）活动时口中经常能发出一些成串的语音。如bABAbaba、dadadada等。
（七）能对镜中自己的影像说话。
（八）用语音来吸引别人注意，或拒绝某事，或表示愿意做某事，或想要什么。
7－9个月语言训练目标
7－9个月的婴儿同时感知3种不同的语调，对于微笑、平淡和恼怒的语调有了表示，或愣住，或紧张害怕、或报以微笑。对陌生的声音，会瞪眼仔细聆听，表示出好奇心。懂得简单的词、手势和命令，理解具有情景性。
（一）听得懂他的名字，听到叫他会扭头看你。
（二）理解成人用强调语气说出不或别碰它等要求，并能做出正确反应。
（三）能够辨别家里人的名字和一些熟悉物体的名称。
（四）能够和成人玩一些语言游戏。
（五）会用舌头和嘴唇发一些非语言的声音。
（六）努力模仿别人发出的语音。
（七）把一些语音连在一起发着玩。
（八）能够发出些非常象单词的音节。
（九）开始用动作进行交流，如挥手表示再见。
10－12个月的语言训练目标
10－12个月的婴儿所发的连续音节明显增加，音调开始出现多样化，开始真正理解成人的语言，语言交际功能开始拓展。能执行成人的简单命令，并建立相应的动作练习。一定的语音能和实体联系，但缺少概括性。这时开口说话，出现第一个有意义的单词。
（一）朝着周围发出声音的地方看，如门铃等。理解一些简单命令性语言，如到这儿来，坐下，别碰它，等等。
（二）挥手向人表示再见。
（三）认识一些新单词（通常是有关吃的，好玩的玩具，家里人的名字以及最常用的物品名称等）。
（四）生气或发怒时能用摇头或哭表示不满。
（五）如果成人笑他的某些语音或动作，或是鼓掌欢迎的话，他就会不断的重复它。
（六）可以模仿一些非语言的声音，如咳嗽声或是舌头打出的声音。
（七）努力模仿成人发出的新语音。
（八）伴随着音乐会发出一些语音。
（九）高兴时发出一些啊、噢之声。
（十）有的孩子会说出第一个单词，如妈妈等。
13－15个月语言训练目标
13－15个月的幼儿处于单词阶段。这时他们说的词，是和包括这个对象在内的一种情景相联系，表达词的意思不精确。他们理解语言迅速发展，会给常见的物体命名，但出现词义泛化、窄化和特化三种现象。
（一）努力模仿成人的动作和语言（主要是语音和新词）。
（二）能够听懂10个常用物品的名称。
（三）可以听懂一些他比较熟悉的简短的句子。
（四）能够根据成人的要求分别指出他生活中比较熟悉的人和物。
（六）会摇头表示不同意或拒绝。
（七）经常挂在嘴边的单词有8个左右。
（八）会说一些不大容易懂的小儿语。
