大受欢迎的IB经济学好学吗？
和传统数学课程不同，IB数学是一门具备创新精神的学科，那么究竟从哪些方面可以体现这种创新性和创造力呢？今天小编从以下几方面一起来看看吧！
1、最佳方案与同理心
除了考虑不同的最终结果及其含义外，全班还可以比较方法，并学习从彼此的角度看待事物。以教材中提到：有时以五种不同的方式解决一个问题比以一种方式解决五个问题更好，花时间推动问题解决的界限并寻找替代方法是与班级发挥创造力的重要途径。
快速掌握数字和程序流畅性的学生可能会首先解决问题，但第一种方法可能不是最佳的方法。
以找到复合直线形状的区域为例。
对于许多学生来说，第一个反应是设法将形状分成两个矩形并计算每个矩形的尺寸。
如果学生的眼睛更具创造力，或者考虑周到，或者愿意有所不同，则会看到右上角的负空间，并将其从整个矩形中减去。在某些方面，该方法感觉更有利，并且在其他问题上导致了一些有效且不易出错的方法。寻找“负空间”的类似办法将为解决132 x 99提供一种比直接进行长乘宽运算更好，更有效的方法。
这也是显示公式的结构以查找三角形或平行四边形的区域所需的可视化，并且成为添加到工具箱中的非常强大的问题解决工具。
分享替代方法并权衡它们的效率、准确性和灵活性，不仅可以激发创造性思维，还可以激发学生控制数学的意识。学生有权决定如何处理问题，这让他们感到自信并可以用类似的的方式解决其他问题。
这种方法的另一个方面是，创造性思维不仅鼓励学生灵活思考，而且要理解其他人可能会以不同的方式看待事物。
分享方法并在沟通中发现在别人的想法上自己会产生一种数学上的共鸣。简单的数字对话（在课堂上，学生使用图像作为讨论的来源）提供了分享其他观点并思考“哦，是的，我没有那样的想法”的机会。当我们为学生提供一个不断变化的学习场所时，其中团队合作和创造性的问题解决至关重要，数学课程成为建立这些技能基础的理想场所。
2、生动感
我们用来表达和探索概念的操作和表示法已经过磨练，以使学生能够体验和开拓数学的视觉和直觉。但是，在课堂上使用操作手法可能会有一种直接的方法：需要一些帮助才能获得365 –129的答案，因此同学需要使用计数器，这种资源不并有利于加深和支撑理解数学思维，相反会消弱推理，因为这是缺少基本交流的一种支持方式。
有效地教授关键模型和图像，例如条形模型，局部模型，数组，数字线和百平方，可以使学生有机会构建自己的证明并证明推理链的合理性，例如以产生自己的解决方案之路到产生所有基本的创造性行为。对于许多数学家来说，问题不是通过完成计算来解决的，而是通过找到揭示其结构的可视化或图片来解决之前，仍然无法解决。
3、顽强和坚持
创造力的其他方面可以应用于数学学习：建立和探索概念之间的联系，基于一些关键思想跳入未知领域，说“我想知道……”或“那可能意味着……”。
在这种说法与有信心提出这些开放性问题所需的核心技能和知识之间要达成一个平衡。在时间表上缺乏流利性的人将很难制定和探索关于素数的猜想，并且不太可能获得成功。
解决和创建数学需要具备接受一次又一次地失败的强大信心，并依赖于过去一定水平的成功经验，要知道隧道尽头有光明，朝着不同的方向推动和探测最终导致问题的解决。
如果同学过去没有经历过很多这样的锤炼，这种信心就不会存在。掌握一切资源，开发一门课程或一系列课程来体验成功与困难，这是老师的工作技巧，使学生能够以足够有力的基础进行创造性思考，以使他们自信地进行探索 。这个时候就是体现教师的很高的技能，经验，敏锐度和思想。
IB数学，无论从哪个角度看，都是一门具有创新精神的学科！
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课程亮点
1
同步跟进国际课程，保证学生无缝衔接
2
顾问1V1全方位指导，制定专属学习计划
3
使用原版教材和九天独家辅导资料
4
实体教学环境，沉浸式高效学习
学科
经济类
经济学、会计、商务
自然科学类
物理、化学、生物、科学
人文社科类
地理、历史、心理学、社会学
数学及计算机类
数学、高等数学、计算机科学
语言类
中文、法语、西班牙语
课程适合人群
1
适用阶段
（1）欲就读于美国国际学校IB阶段的学生
（2）希望提前适应IB课程的学生
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2
学习收获
（1）课前顾问对学生学习能力1对1评估，量身打造课程，帮助学生充分完成课前预习
（2）课中导师双语沟通，对原版教材进行知识点精讲，帮助学生提前适应国外上课方式
（3）课后完成多样化作业并进行学术测试，班主任线上线下24小时答疑
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大受欢迎的IB经济学好学吗？
对于很多IB学生来说，IB经济学恐怕是我们第一次接触经济学专业的相关课程学习，此时的心理是不是既紧张又感到有点小忐忑呢？作为一门非常热门的人文学科，IB经济学在经济、商科等专业申请中所发挥的作用是非常大的，很多同学们担心自己没有这方面基础会不会学不好呢？那么IB经济学好学吗？我们在学习上应该注意些什么问题。今天小编就带大家认识一下这门热门IB学科的相关内容。
IB经济学好学吗
当然，要修炼成这样的内功，一番磨砺是少不了的。
首先，学生得在课上听懂大段的英文演讲，还要课下反复精读“大部头”经济教材，广泛阅读时事新闻。不仅如此，学生还必须形成多视角的分析能力，更重要的是，要能用第二语言（英文）将所学内容准确又恰如其分地表达出来。
如果英文不好，写文章总有“隔靴搔痒”之感，总是差火候，离高分总是看似很近其实很远，这会让部分学生非常纠结。因此，经常出现很多高一学生一开始很好奇，两个月之后却又因为拿不到高分而有挫败感。所以，不少高一学生觉得学科里面最难的就是经济了。
实际上，随着他们知识和社会经验的不断增加，在一年半以后，熟悉了经济学的思维和“套路”，掌握了英语表达范式后，会感觉经济是一门越学越简单且有趣的学科了。
到了高三，大部分学生把经济学科视为六门课里面难度系数比较低的课程，一点也不像他们刚学的时候那么可怕。高三的同学到了大学里面，也非常受用于之前的磨炼，无论是写论文的笔头功夫，还是西方社会科学的思维方式和口头演讲的表达能力，都会得到完美的展现，这主要归功于他们在高中阶段打下的良好基础。因此，他们再学习大学的经管类和社科类的学科就变得容易了很多。
下面我来讲讲IB经济学是怎样的，它对学生提出哪些要求，为什么能让他们的海外求学之路变得更平坦。
IB经济——热门的基础学科
很多中国学生到海外求学时，会把商科或者经济学当作主修或者辅修专业，海外大学会要求学生学习宏微观经济学（有的学校也叫经济学原理或者经济学基础），这是绕不过的最基础的课程。
试想一位企业管理人员或者金融从业人员，连最基本的利息常识，比如央行降低利息率、或者货币升值贬值会给市场带来什么影响都无法正确判断，很难想象他能做好复杂的金融工作，最起码缺乏最基本的宏观思维或基础常识。
经济学如同数学、物理、化学一样，是一门基础理论性学科。与经济学相关的应用型学科有很多，金融类、财会类、工商管理类等所有商科，都会要求学生选修基础的经济学或者更高阶的经济学。
对于学了IB的经济学并且能拿到HL5分以上的同学来说，在很多大学里面可以直接转学分，跳过基础经济学课程，真是省时又省力，还可以节约高昂大学学费。即使没有达到学校转学分的要求，不得不在大学重修这门课，因为已经夯实了基础，也可以轻松拿到这门课的高分，刷高GPA。
当然，是否能转学分因学校而异，从以往的经验看，大约有一半在美国读书的IB毕业生都成功转了学分，还有的学生即使没有能转学分，由于这门课能帮助他们刷高GPA，对于研究生院的申请也大有帮助。
IB经济学学生的技能
——人人都是“段子手”
IB经济学不管是SL还是HL，都对学生用英文大段阐述道理的能力提出很高要求，远远高于国内文科和美国的AP课程。
IB经济学包涵了微观经济学、宏观经济学、国际经济学和发展经济学。总评60%考核形式都是论述题（小论文）和经济评论。别看IB经济试卷上的题目字数寥寥，留白就占了一大半，但是每个题目都牵涉很多概念原理，学生必须充分说理，引据实例，结合图形，不偏不倚，总结恰当，方能拿到高分。
所以经济学的考场上，学生基本从拿到试卷的那一刻到最后考试时间结束，都一刻不停地在书写，最后每个学生都交上几张写着密密麻麻答案的答题纸。IB的试卷对学生的阐述要求也非常细致，学生要养成一步步解释概念，引入例子和图形、运用理论来论述说理的习惯。
高一时他们还感到无话可写，到了高三却只嫌考试时间太短根本不够写。高三的学生常常笑言自己学了经济学后变得特别能白话，写论文变得“so easy”。要知道，欧美大学里面，尤其是文理学院，写个论文可是家常便饭的事。IB学生在这一方面可谓具有先天优势。
IB经济学学生的情怀
——开放心态、关注他人
IB课程的教学目标在于培养学生的“气质”。这种气质包括关怀他人、独立探索、敢于承担风险、能够反思自己等等。
其他的国际课程，无论是AP还是A Level，都把知识内容和技能作为最终教学目标，但是IB课程是把知识作为载体，把培养学生的“IB气质”作为最终目标，这点在文科和社会学科上尤为明显。
比如IB经济学知识内容的一大板块——发展经济学，关注发展中国家如何发展的问题，这已经不仅仅是经济论题，也是一个社会问题。中国是全球最大的发展中国家，学生学习这一部分知识的时候，常常引发他们对祖国和自己的思考，不仅运用了知识，更触动了他们的情怀。
就知识技巧的培养而言，发展经济学不及宏微观经济学，所以AP和A Level都不引入该部分，美国大学的经济学基础课也全都引入，但是IB把发展经济学放在与宏微观经济学相等的地位，正是为了培养学生的世界公民意识，对弱势群体的同情和对不公待遇的反抗意识。
IB经济强调对社会的关注，这体现在整个学习过程中，在试卷答题上，则要求学生必须引入真实案例，还要求每位学生写三篇经济评论，评论的对象就是当今发生的时事新闻。
有些学生反映说IB强调理论与现实的结合，培养了他们看新闻的习惯和不断从生活中提取素材的能力，经济学变得生动有趣起来，也让他们从学生成长为关注现实世界的“社会人”。IB毕业生到国外大学也非常活跃，他们乐于在社团里面承担工作、奉献自己力量。
IB经济学学生的个性
——既能当领导，也能做好组员
且不说IB的培养目标里面就包括协调能力、沟通能力和团队合作能力，IB要求老师对学生多样化评估，大大提高了学生团队合作的机会。以经济学科而言，我采用的评价方式除了书面考试、作业，还包括小组演讲、分享新闻、小论文、小组活动等形式。
这其中有些是学生必须独立完成的，比如考试和作业，有些必须由小组共同完成，组内每个同学的工作都需要协调和沟通，还需要大家的分享精神，在与同龄人的合作中，领导力与合作精神得以发挥。各种商业比赛和模拟联合国等活动的开展，让学生在更大的平台上展现自己和团队，这需要平时在日常的教学中就培养意识，才能在竞赛中从容应对，有所斩获。
怎么样，通过一项A加小编的介绍，同学们对于自己的IB经济学学习是不是有了一个方向和认识了呢？如果在学习上遇到什么问题，欢迎随时咨询我们的在线老师，让专业的IB课程老师一对一为你进行专业的学科辅导吧！
