重庆初中学历提升大专学历,乡村老师自考11个本科被嘲，有本事去考个研究生啊？

近年来，自考学历备受争议。网友们不断批评自考是非全日制学历，有的甚至直接踩：全日制学历有用，非全日制学历没用。

这里所说的全日制学历，一般是指通过普通高考获得的学历。非全日制学历的形式要丰富得多，除了自考，还有成人高考和网络教育。

在大家的印象中，全日制教育在培养规格和生源质量上确实优于非全日制教育，但仅凭这些就可以断定非全日制不如全日制吗？

在浙江衢江有一位乡村教师孙有军，利用业余时间自考，取得了法学、心理学、社会学等11个专业的本科学历。

孙老师认为，如果老师能知道天文地理，学生自然会佩服，这也是他选择自学的主要原因。

他跳过了自考的非全日制枷锁，用实际行动重新定义了自考。

人们越来越感觉到，社会对学历的要求越来越高。

最近的《十四五规划》明确提出，到2025年，高等教育的毛入学率将提高到60%，即同龄人中，每10人中就有6人是大学生。

正是在这种背景下，没有学历的孩子在社会竞争中总是处于劣势。尤其是西部乡村和贫困县的孩子，他们几乎没有机会上大学，学校干脆教他们一些实用的技能，比如厨艺，理发等等。

毕业后，他们大多离开家乡在城市工作。他们在城市呆的时间越长，就越发现学历不够。

有技能谋生，但没有学历很难在城市扎根。提高学历已经成为他们唯一的选择，自考可能是他们唯一的选择，也是最难的，但至少生活有希望。

这是自学考试的第一个功能——提供社会流动的机会。

自考的功能仅此而已吗？

假如只是提供社会流动的机会，其它学历提升的形式迂回一下也是可以做到的，甚至可能比自考要快一些。

自学考试的核心理念是培养终身学习和自主学习的能力。

孙先生已经是人民教师了，对本科学历没有刚性要求。而且当他通过自考拿到证书时，已经符合职称评定的要求。

他继续自学纯粹是因为兴趣和对知识的追求，属于内在的自我驱动力。

毕业证只是孙老师的证明，毕业后也不会放弃对知识的挖掘。只要是学生提出的问题，他就会从他的知识体系中找到合适的答案。如果找不到，就继续学习。

同学们喜欢叫他军哥。

有同学回忆说：军哥就像百度，什么都知道。那种感觉说不出来。对于我们农村学校的学生来说，军哥给我们展示了一个更广阔的世界和一个立体的世界。

如果说研究生是对一门学科的深入研究，那么自学考试就是横向探索整个人类社会的系统知识的结果。

大部分自考人员不是为了当老师，也不是需要广博的知识，自考只是为了拿到证书。

即使尊重自考，也要承认自考证书的现实作用非常有限。自考学到的知识在生产环境下几乎没用(全日制大学生也没用)，需要配备大量的工作经验，才能将之前学到的知识运用到工作中，提高效率。

正因为如此，大数自考人员拿着自考文凭去找工作都会碰壁。事实上，即使是名校毕业生去找工作，如果遇到行业经验丰富的竞争对手，也还是会失败。由于知识很难直接转化为公司的业绩，行业经验或人脉更有价值。

应届毕业生只是比较听话而已，和行业大牛没什么比较。

大企业找人讲究效率；中型企业讲究岗位匹配；小企业不要嫌弃给的钱少，也不要嫌弃你学历一般，经验一般，能力不突出。

所以普通人想通过自考教育转行业轨道，可以说是不切实际的想法。即使能转行，也只能从基层开始。很多人自考是为了找一份收入更高的工作，这是大多数人无法接受的。

自考教育的现实意义在于考公务员、研究生、职称评定、考证、入户等。如果你没有这些需求，自考毕业不会给你最近的生活带来任何质的变化。

但是，自学不仅具有现实意义，而且具有底层知识储备，培养学习和信息搜索能力，从单一维度到多维度寻找解决方案。

这是自考过程中可以提升的软实力。

自学也能找到社会和行业的新机遇。20年前没学过新闻传播的人，不能成为媒体明星；10年前没学过电脑的人，抓不住互联网的窗口；五年前没学过视频剪辑的人，错过了短视频的窗口。

在不稳定的发展模式下，知识储备越丰富，机会越多。

看到有人说军哥的自考专业很水，也被网友嘲讽有本事为啥不去考个研究生，形容这种努力毫无意义。说这种话的人不傻也不坏。

十一个专业，少则100科，即使是江苏一年考4次，一年最多也要考10科左右，坚持10年才有机会考下来，而且要做到逢考必过，单这样的毅力，就驳斥了很水的结论。

没有调查就没有发言权。现在对于自学的污名化，和民国时期大家抢着吃馒头没什么区别。用鲁迅先生的话说，无知、无知、麻木、散沙、随波逐流。