基因差异影响语言发展
幼儿23岁时，语言模仿能力最强，词汇量迅速增加，说话的积极性很高。错过了这段时间，将对孩子的口语的发展产生极为不利的影响。
为促进孩子口头语言表达能力的发展，家长应抓住其发展的关键期，采取措施，多让孩子接受丰富的语言刺激，满足他们表达的愿望，不失时机地对孩子的口头语言进行培养与训练。
为此，可以采用以下方法：多给孩子提供说话的机会，要鼓励孩子多说话，如：与孩子谈话、讲故事、唱儿歌、看图说话、表演等等。训练发音的准确性，发现孩子发音不准确，要及时帮助纠正，并指导孩子反复练习。训练语言的连贯性，要让孩子把话说完，把意思表达完整、表达清楚，让对方听明白。训练舌头的灵活性，通过儿歌、绕口令以及迅速接话等方式，训练孩子舌头的灵活性。对孩子说话中的缺点和错误，不要加以嘲笑，也不要重复他的错误，而是正面教育，正确示范。
总之，让孩子在多听、多看、多说、多交往的过程中培养孩子良好的语言表达能力。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
基因差异影响语言发展
新华网纽约５月２９日电（记者王艳红）专门的汉语、英语基因并不存在——不管在哪种语言环境里长大，小孩都能学会说话。但语言差异确实与基因差异有关，一项新研究发现，音调语言与非音调语言的发展过程，可能受到了基因影响。
汉语等音调语言有个特殊之处，即词语含义与音调直接相关，以非音调语言如英语为母语的人学习汉语非常费力，其原因之一就在于此。音调语言在东南亚和撒哈拉以南非洲很普遍，但在亚洲其他地区、欧洲和澳大利亚很罕见。
据美国《科学》杂志网站日前报道，英国爱丁堡大学的一个语言学研究小组试图寻找音调区分能力与基因的关系。他们收集了世界各地４９个人群的基因数据，比较９８３个基因变异与２６种语言特征的关系。
多数情况下，基因变异与语言特征几乎没有关系，但有两个基因与语言的音调特征表现出明显的相关性，拥有这两个基因的特定版本的人群更倾向于说非音调语言。研究人员认为，这两个基因的变异可能导致脑部某些部位的结构发生了变化，影响了人区别音调的能力。在较多人拥有这些基因变异的群体里，更容易发展出非音调语言。
有关研究论文发表在美国《国家科学院学报》网络版上。研究小组下一步计划针对个体进行研究，观察相关基因变异与学习音调语言的能力之间存在什么关系。
