如何培养孩子的语言能力
语言是思维的工具，思维能力又是智力的核心。因此，孩子早期的语言训练就成了其早期智力开发的关键。如今，许多年轻的父母也已意识到孩子早期语言训练的重要性，但在具体实施过程中，还存在以下误区。
1、奶话误区：奶话指刚出生8～9个月的婴儿，随着成人的语音刺激咿咿呀呀学话。这时，年轻的父母看到孩子想要说话的急切样子，便教起了诸如汪汪(狗)、咕咚咕咚(喝水)之类的奶话。这种教授方法虽然生动有趣，符合孩子的特点，有助于孩子形象思维的开发，但是却容易忽略孩子抽象思维的培养与发展。其实，对于孩子来说，记住狗和汪汪所花的时间相差无几，而前者是迟早要学的语言，后者却是不久就要抛弃的语言。因此，为了使孩子的思维能力得到全面的开发，家长在教孩子学说话时，应注意将理性词汇和感性词汇相结合。
2、方言误区：方言代表着一种地域文化，用方言来表情达意更亲切。因此，父母用方言对孩子进行语言训练是长期以来的一种普遍现象。但其实这也是训练孩子学习语言的误区。家长应尽早地帮助孩子学会听普通话、说普通话，这对孩子将来识字和阅读有直接帮助。如果学得晚，孩子会认为这不是我的语言而不愿说。这不仅影响其早期阅读，还会减缓其把书面语言变成思维语言的进程，对孩子的智力开发很不利。
3、语言能力估价误区：语言能力是指婴儿在出生后接受语言文字教育的能力。在确定孩子语言文字接受能力的时间方面，家长往往认为在孩子出生后15天甚至更早的时候，给孩子输入词汇是天方夜谭。其实，这种认识是错误的。在胎儿4月龄以后，就逐渐具有了接受语言、声音刺激的能力，更何况产后呢。家长们对孩子语言能力过低的估价，是造成有些孩子语言表达能力低下的重要原因。
4、《哈佛─刘亦婷》一书透露了这样一个秘密：从刘亦婷出生后15天开始，她妈妈就坚持每天给她输入大量常用词汇，使刘亦婷在6个月时理解语言的能力就有了质的飞跃，这极大地开发了她的智能潜力，并为她日后成为哈佛大学学生奠定了坚实的基础。同样，济南一位叫李超然的女孩，在出生6个月零21天时就能准确辨认143个汉字，成为世界上识汉字最早的幼儿，上海大世界吉尼斯总部向其颁发了《大世界吉尼斯之最》证书。由此可见，至少孩子生下来就能被动地接受各种各样的刺激。如果大人能够有选择地给孩子输入有用的信息，就能有效地刺激他们大脑神经的发育，这对于发展孩子的智力潜能有着不可估量的意义。
早期语言训练是开启孩子智慧大门的钥匙。要想把孩子培养得更聪明、更富有智慧，就要十分重视胎教和婴幼儿的早期语言训练。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
如何培养孩子的语言能力
语言能力是各种能力的基础。爱因斯坦说：一个人的智力发展和形成概念的方法，在很大程度上先取决于语言。可见语言与智力密切相关。婴幼儿期是语言能力发展的关键期，尽早使孩子学会语言、学好语言，是发展智力，发展口头、书面表达能力、理解知识能力的前提。语言能力的培养要从呀呀学语阶段开始，贯串整个孩童期。作为第一任教师的父母该如何有意识地培养孩子的语言能力呢？
一、用规范的普通话，不用方言、儿语。
普通话直接与入学后的课文阅读、语文学习相衔接，而方言则作用不大。所以在呀呀学语阶段，我就让孩子接触规范的、标准的普通话。力求口齿清晰、用词准确，富于表现力。并且从不用儿语，诸如果果、灯灯之类。一开始就为孩子提供第一手规范的语言样本。
二、用丰富的词汇，避免语言单调贫乏。
用词尽量丰富多样。譬如，与奇怪相近的词可以说惊奇、莫名其妙、诧异等，用于形容灯的词有五彩缤纷、多彩多姿、灯火辉煌、五颜六色、五光十色等。让孩子学语言一开始就有个高起点。
三、多说重复词语，巩固强化记忆。
父母要有意识地重复一些新词语，并把它放在句子中来说，不断强化巩固。此外，最好的办法是给孩子反复播放故事录音带，既省时间又学会了不少新词汇。既增强了记忆力，又提高了语言表达能力，可谓一举两得。
四、多做语言游戏，玩出语言趣味。
若要进一步发展语言能力，仅靠平时与之交谈还是远远不够的。因此，可想方设法利用散步、睡前时间做你一言我一语的语言游戏。譬如，词语接龙，同义词、反义词抢说，组词组句，还有词语修饰，如风可以说成柔和的风、凉爽的风、刺骨的风、萧瑟的风等。还有句子伸缩，伸就是把一句短话说长，如他走了这一句，轮流说他高高兴兴地走了，他背着书包高高兴兴地走了，今天他背着书包高高兴兴地走了，今天上午他背着书包高高兴兴地走了……反过来训练，就是句子的缩。此外，还可玩组句游戏。由家长说出几个意思上毫无联系的字，两人比赛组成句子。如用花，灯光，高兴这三个字造句子，可以说：小红在柔和的灯光下高兴地捧着一束鲜花。灯光下的小红头上戴着花在高兴地跳舞。甚至可以打破常规来造句：灯光下的花高兴地笑了。等等。在他心情愉快的时候做以上各种游戏，使他觉得学语言是一项很有趣的事。既锻炼了记忆能力、应变能力、想象能力、扩散思维能力、概括能力等，又培养了他对语言的敏感和语言的兴趣。
五、鼓励用语言描述，提高口头表达水平。
鼓励孩子自己讲故事、编故事。与他做故事接龙、续尾游戏。让他多开口，想什么说什么，学会把内心感受、看法表达出来。带他到户外游玩，开阔眼界，增长知识，把看到的、听到的用语言描述出来。比如，孩子喜欢看喷泉，我就有意识地引导他通过听、看、触，认真观察识喷泉的形状、颜色、大小，喷射的方向、速度、水温及周围的景色，让他有条理地描述出来。这种口头作文训练，能养成细心观察的好习惯，为将来向书面作文过渡打下牢固的基础。
六、尽早向阅读过渡，提高书面写作水平。
汉语言的词汇是极丰富的，就拿一个词来说，就有多种近义词、同义词，还有等义词。要真正掌握、精通一门语言，最好的办法莫过于阅读了。阅读是发展语言能力的加速器，是提高书面写作能力的重要途径。阅读要先从亲子共读开始，我引导小儿阅读时，经历了四个阶段：我读，俩人同时读，各人读一段，放手让他读。图书的选择也经过四个阶段：字少画多的书，字多画少的书，无画的拼音书，无画无拼音的书。经过循序渐进的阅读方式，既增加了词汇量，又积累了不少知识，为写作文打下良好的基础。
总之，培养语言能力的方法多种多样，家长要善于针对自己孩子的生理和心理特点，抓住他的兴趣，选择适当时机，捕捉技巧方法进行语言训练。但要遵循一项原则：寓教于乐。只有这样，才可以让他在轻松自由的状态下不知不觉地提高语言能力，最终为入学后的语文学习打下牢固基础。
