语障与行为偏差
令我们最担心的莫过是彩虹的语言障碍问题，所以我们从彩虹一岁半开始，便加强这方面的功课与工作，并和各复建师配合，从多方面下手做治疗。
孩子出现语言障碍的情况时，医生会要求我们先做多样的检查，检查视力、听力及喉咙声带。因为其中一项有问题，自然就影响语言的发展。这三项检查都要在专业医师那完成，并非一般小儿科医师就可以了，我建议在国内的家长带去大医院检查，最好是为儿童设立的专科，而且是每年检查一次。任何一项有问题的话，尽早治疗或作矫正。
如果检查结果都正常没有问题，那么我们就要开始语言复建的功课了。很多人以为所谓语言复建就是教讲话，由于想的太单纯，就容易忽视不认真，担误了孩子。
彩虹的语言复建功课非常多样，去复建一小时，带回家整周的功课。口腔方面复建的项目大概有：
舌头运动：
拿棒冰或棒棒糖让彩虹把舌头伸出来舔，目的为松软彩虹的舌系带。
脸颊运动一：
用手轻轻按摩彩虹的脸颊，或是用轻巧型专用按摩器按摩因为不说话而可能僵硬的双颊。
脸颊运动二：
带医护用手套，将食指及中指伸进彩虹嘴里，按摩口腔两边肌肉。
腹部运动：
教彩虹做仰卧起坐，训练丹田。妈妈一只手掌放在彩虹的颈子后托住彩虹的头，另一只手轻轻的压在彩虹的肚子上。慢慢的将彩虹的头带起，压在肚子上的手在彩虹将坐起时，稍稍轻轻压一下。目的是教彩虹坐起来时肚子要用力。
压舌根：
用压舌棒或棒冰的冰棍，压住彩虹的舌头，强迫彩虹发出啊及呃的声音，训练声带发音。
吹泡泡：
要彩虹吹很多很多的水泡泡，或是训练彩虹吹汽球，一直呼、呼、呼。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
语障与行为偏差
彩虹生来就非常热情，看到任何人都会摇摇小手向人打招呼。随着年龄的增加，彩虹非常喜欢和人在一起，但是因为彩虹语言障碍的关系，往往无法和小朋友或大人作沟通，以致彩虹容易有挫折感，常会发脾气甚至出手打人，导致行为上有所偏差。为了行为偏差这个问题，我带彩虹去找小儿科医生 Dr. Russell，他是有治疗儿童心理经验的医师。
在观察过彩虹的行为之后告诉我，彩虹的行为偏差是因为语言障碍，无法与别人沟通表达他的想法，挫折感导致彩虹出现打人或踢人的行为。试想，因为彩虹的语言表达能力不好，当他一心想做些什么、或是想和你讲什么的时候，却说不出来，或是彩虹说了半天别人却不了解彩虹的意思；想想看，彩虹会有多泄气，当然情绪就不好了。
虽然彩虹已经懂得喜怒哀乐这些情绪的行为表达，但是，他不懂得如何控制自己的情绪。因此，当彩虹受到挫折，情绪不好的时候，由于不懂控制，就算只是小小的不顺心，他也可能会大哭大闹，乱打乱踢，甚至看到什么就拿起来摔。
Dr Russell 要我为彩虹准备一些图卡，并教彩虹使用这些图卡。这些图卡我可以放在皮包里或放在彩虹的口袋里。图卡内容基本上有：
1、彩虹生气的表情（生气时的表达）
2、彩虹开心的表情（开心时的表达）
3、彩虹爱喝的果汁（口渴时的表达）
4、彩虹爱吃的汉堡（肚子饿时的表达）
5、彩虹走路时的照片（想走走）
6、彩虹坐着时的照片（想休息坐一下）
7、彩虹坐马桶时的照片（要上厕所）
8、彩虹的玩具（想玩一下）
这些都是能让彩虹表达心里的意思的图卡，除了家人了解之外，外人也能很快的就明白彩虹的意思，帮助彩虹达到与人沟通的目的。
同时，我们开始也教彩虹一些简单的手语，例如，Walk（散步）、Stop（停止）、Drink（喝）、Wait（等等）、No（不）等。这些是生活上常会用到的字汇，因此选择这几个字汇的手语，对彩虹来说非常实用。当我们带彩虹去散步的时候，除了清楚的在他面前说出Walk这个字，同时做出 Walk 这个字的手语。后来我们发现，当彩虹想出去走走的时候，他做出了 Walk 的手语，我们问他 Walk?，几次之后，当彩虹比 Walk 的手语时，他发出了 Walk 这个字。
自从教彩虹使用图卡及简单手语之后，彩虹打人踢人的行为反应明显减少很多。所以我想，孩子都是天真善良的，没有孩子天生下来就是暴力派、就会行为偏差。找到行为偏差的病因，对症下药，做家长的苦日子就少多了。
