语言训练操
一、初期训练
注意人与物品
注意声音
注意人的语言声
有主动交往表现
听一步指令
指出身体一些部位（ 3 个）
指出常见物品（ 10 个）
听有节奏的声音做相关的动作（拍手、踏步）
指出常见物品卡片
指出熟悉的人（爸爸、妈妈）
听懂常用动词指令并做动作
按指示指出书中熟悉的图画
遵从双词指令（给××）
对不准、不可以做出适当反应（停止活动）
理解更多的物品名称
能将 5 件简单的实物与相应的图配对
按颜色、形状 2 组物品分类
对××在哪里？的问题做出正确反应（利用视觉搜索，指出物件的位置）
完成一些包含 2 个步骤的指令
对含有什么的问句做出正确反应（使用物品及卡片作回答）
理解更多的动作名称
对表示指示的祈使句有适当反应（去洗手、坐好等着）
▲语言表达能力训练：
做呼吸
能向各方向吹气
用塑料管吸食
模仿唇部动作（张 / 合，圆 / 扁）
模仿舌部动作（伸 / 缩，抖动） 任意发出声音
发韵母： a 、 i 、 u
发声母： b 、 p 、 m 、 f
模仿各种声音（叽叽、嘀嘀 …… ）
听话看着对方
模仿说出音节（妈、爸）
说要来表达自己的需要
用手势表达我
从两件物品中，说出所选择的一件物品的名称
用单词作表达（牛奶、苹果）
说出身体部位的名称 3 个（鼻子、耳朵、嘴巴）
使用简单动词（走、吃、喝等）
能以自己的名字来称呼自己（看镜中影像，回答这是谁？）
听见叫名字，答应：嗯
用礼貌用语（谢谢、你好、再见）
用动词 + 名词的短语（吃饼干等）
用名词 + 动词的短语（阿姨睡觉等）
用口语表示大小便（尿、上厕所）
用是、不是回答
回答不知道
称呼爷爷、奶奶、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹
二、中期训练
▲语言理解能力训练
能配对物品图片
能正确地指出属于某个类别的物品（吃的、穿的等）
能按要求拿出指定颜色的物品（红色的球等）
能按要求拿出正确的动物玩具
能理解含有不（吃不吃、要不要）的问句（用点头、摇头表示）
遵从两个有关系的及有先后顺序的指令（先 …… 然后 …… ）
理解有关物体用途的问题（用动作表示，如牙刷是干什么的？）
理解部分常用形容词（大 / 小、长 / 短）
理解描述状态的词（快、慢、用动作反应）
按口头指示完成两个不相关的动作（搬凳子、关门等）
安静听 5 分钟故事
理解含有方位词里、上、下、后面的句子（用动作反应：把××，放在××里；把××后面的××拿出来）
恰当地组合有关身体各部分拼块
听从指令做 3 个连续动作（拿杯子 - 倒水 - 给妈妈等）
按照物品的功能给图片分类（吃的、穿的、坐的等）
能找出 2 件通常一起使用的物品（牙刷与牙膏等）
理解等一等、一会儿、快了这类词（用动作反应，坐下等待）
理解物品的所属（用手指出爸爸的帽子，妈妈的裙子等）
▲语言理解能力训练
能说出 4 种动物的名称
能说出熟悉的物品的名称
回答：什么可以吃、什么可以穿等类问题
能说出物品属于谁的（爸爸的包、妈妈的包等）
按图片回答××在干什么的问题
用你称呼第二者
表达感受（漂亮、好吃等）
说出自己的名字、年龄、性别
使用这个、那个、（回答你要这个还是那个问题）
说出常用物品的用途
说出常去地点的名称
回答去××地方可以干什么和怎样去等类似问题
回答这是谁？的问题
表达还要、再要
不提醒，也能说问候语
能记住一个简短的讯息并把它告诉另一位成人（如去叫妈妈拍手）
能说出常见物品的形状（正方形、圆形及三角形）
说我要××、我想……句型
排图 3 张讲故事
向别人提请求或征求意见说我可以……吗？
说出常用的心理性动词（怕、想等）
问这是什么？
说出自己家的地址
说出自己家的电话号码
能用白天、夜晚这类时间词
三、后期训练
▲ 语言理解能力训练
能将食物分成甜、酸两组
听到谁、什么、什么地方等词语的问题时，能指出适当的图片作回答
能配对几种颜色
理解形容词（多 / 少、满 / 空、干 / 湿）
能从 4 件物品中找出不同类的一件
能按照日常生活活动的程序，把几张与活动有关的图片或相片按顺序排列
理解方位词上 / 下前 / 后
专心聆听长而有序的故事
按物品的特征分类
理解含有旁边、中间等词的句子
▲ 语言表达能力训练
说出一类事物（水果类、蔬菜类、动物类等）
使用包括人物、动作、物品或地点的 3 词以上的句子（妈妈洗衣服，小浩在幼儿园上学）
能描述最近发生的事情
能简单回答有关在什么时候进行什么活动的问题（早上做什么，下午做什么，晚上做什么）
说出 1-10
说出多种颜色
回答怎么办？的句子
使用含有什么（颜色、形状、味道等）的问句
使用含有谁、哪一个的问句
使用含有哪里的问句
无须用图片提示能说出熟悉的故事
说出反义词、同义词
按先后顺序说自己的经历
问为什么并回答
使用含有也、还、又等连词的句子
按事件的用途来描述某物（看见钥匙时说：这是用来开门的）
能围绕一个主题与人谈话
使用含有形容词、动词、副词的短语或短句（慢慢地走，很漂亮）
插入别人谈话时说对不起
谈话中没听清，说可以再说一遍吗？
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
语言训练操
语言训练操分为三部分：
第一部分：构音器官运动操
（1）口部活动：共4节。使学生的口部肌肉、关节共同协调来完成动作。
A．噘起嘴 B．咧开嘴 C．鼓起腮 D．咂咂唇
（2）舌部运动：共6节。充分调动学生舌部肌肉活动，使舌活动更灵活，能够在发音时找到正确位置。
A．伸收舌 B．舔嘴唇 C．舔嘴角 D．弹响舌 E．舔绕唇 F．顶两腮
（3）下颌运动：共4节。提高学生在发音时下颌的控制能力。
A．张口闭口 B．左右移动 C．前后移动 D．上下扣齿
第二部分：按摩操，共6节。通过按、揉、搓、弹、捏等手法，刺激穴位，从而使参与发音的各部分肌肉的运动功能得到提高。
A．抹口轮 B．捏下颜 C．擦下巴 D．弹颧腮 E．揉面颊 F．轻拍面部
第三部分：发音儿歌，据发音时舌的位置编成儿歌，儿歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音，并配上动作，让学生边说儿歌边做动作来辅助发音，提高学生的兴趣。
