Alevel心理难吗？Alevel心理学知识点分析
Alevel作为英国高中课程近几年凭借其优秀的课程体系成为了最受瞩目的国际高中课程之一，不过很多同学们不知道的是，在美国留学申请中，Alevel成绩不单单能够作为高中学习能力的凭证，不少美国名校甚至可以接受用Alevel分数转换学分！像耶鲁大学，哥伦比亚大学，康奈尔大学，佐治亚理工学院，伊利诺伊大学香槟分校等美国名校都是接受A-level成绩转换学分的，并且官网上都明确写明了A-level课程转换学分的方式和计算方法。那么究竟alevel怎么算分呢？下面A+国际教育小编就为大家讲解一下啊Alevel成绩转换美国高校学分的情况。
alevel怎么算分
但是，转换学分对于学生的A-level成绩是有要求的，一般是B等级以（也有部分学校只需要C以上）并与专业相关的科目才能转换学分。兑换学分在不同的大学的不同专业都是不一样的，一般而言有三种情况：
1、A Level成绩寄到后某些课自动兑换完毕，很多专业现在都采用这种方式。
2、直接联系特定系提供学生帐号，他们会自己起草petition，过1-2天学生就会发现学分兑换好了。
3、学生自己从特定系的网站上下载petition表格，填写A Level成绩与想兑换的课程。这种做法相当麻烦。有些petition是网上填写，而有些需要打印petition然后直接交到相应的的department。
何时寄到的成绩可以用来兑换?
很多同学疑惑什么时候成绩寄送到大学才能得到相应的学分。需要注意的是成绩寄送到大学的时间不是用来决定抵学分的，而是用来让学生满足academic contract从而顺利进入大学的。比如大学在contract中提到要3门A Level成绩并且需要在一个特定日期前寄送到。那这三门成绩如果晚于要求的时间则可能会导致自己的offer被校方收回。而这涉及的已经不仅仅是抵学分的问题了。
那么可能出现的问题是，如果学生考了4门，前三门已顺利提交得到正式录取，而最后一门成绩晚交了，那何时将那最后一门成绩寄送过去才有可能换得相应学分呢?在这种情况下，任何时间将成绩寄送过去都可以抵学分，前提是这门考试是入学之前考的。如果某个考生在进入大学之后又考了A Level或AP，那么这些A Level和AP就不能用来抵学分了。
换学分会影响大学GPA吗?
大学的课一般有两种评分制度，ABC这样的letter grade或者pass/no pass的PNP制度。对于本科生而言，后者的P一般相当于前者的C或C-(不同大学略有不同)。从A-开始GPA就不是4.0了，而p/np不影响GPA，用A Level或AP抵掉的所有课都作为P/NP。
情况1：不管有多少学分全抵掉，并且抵掉的课不上。在这种情况下，学生可能已经抵掉了一些基础课，并可以开始上一些基于基础课的课。在第一学期学分都兑换好的时候，学生的GPA都是4.0，就算某门A Level成绩是B也不会影响GPA因为这属于PNP。然而如果因为基础课都抵掉而高阶课学不来从而导致考试考不出，那这时候GPA就开始可能要受到影响了，担心这一点的同学可以参看以下这个情况。
情况2：虽然学分抵掉了但是依然上课。比如某考生用A Level抵掉了两节单变量微积分的课相当于8个学分，但是因为害怕基础不扎实仍然决定把抵掉的课再上一遍。而这时候，学生不会因为这门课又上来一遍而得到16学分。但是如果学生最后成绩是B，那学生的总GPA就不会是4.0了。抵掉的课再上一遍基础可能会更扎实，但是要承担拿不到A毁GPA的风险。
换学分也不一定能提前毕业？
情况1：大学是以学分为导向。意思是只要上完要求的学分就可以毕业，无所谓这些学分对应的是那些课。这时候学生抵的学分越多越早毕业。但是这种大学已经非常少了。
情况2：大学是以课程为导向。这是现在多数大学采用的方法也是比较合理的方法。意思是学生需要完成几个通识课模块的课程+几节写作课+专业课+elective。那么这时候又有两种可能性。
1、设置的以上除elective的模块完美覆盖所修的A Level或AP课程。这是最好的情况，这意味着你抵的课都是有用的课。或者说在所有大学学分里你抵了有效的学分。这样也可能意味着你能早毕业。
2、抵的课中许多并不是除elective外模块的要求。换言之大多数抵的课都属于elective。这个时候，你仍然需要去完成要求的大量GE以及专业课，那这时候就很难提早毕业。笔者本人进了大学的学分standing就是大二。然而由于本人抵了大量的化学和生物课并且这些课都不属于GE或专业课要求，因此对于提前毕业并没有多大帮助。笔者仍然需要去完成近乎原始数量的GE以及专业课。
情况3：系里没有提前毕业的可能性。这时候就算你抵了将近毕业学分一半的学分你还是只能老老实实上满4年。
以上就是A+小编关于美国大学转换学分alevel怎么算分的相关介绍，不过用Alevel成绩转换学分前，小编还是提醒同学们要仔细阅读自己目标院校的换分政策，认真进行评估，尽可能的确定对自己最有利的分数计算方案。
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Alevel心理难吗？Alevel心理学知识点分析
近几年，选择心理学专业的同学越来越多，很多同学在alevel课程学习阶段就考虑选修alevel心理学课程来了解心理学内容，提前巩固自己的学科专业基础。那么Alevel心理学都学些什么？Alevel心理难吗？下面A+国际教育小编就为大家讲解一下Alevel心理学知识点以及学习重点等相关内容，希望对大家心理学的学习和备考有所帮助。
Alevel心理学知识点
相比学习A-Level心理学的小伙伴面对大考一定很头疼，不过放心，今天给大家复习一下一个重点内容：
Milgram（1963）对心理服从的深入探究Context背景One of the most famous studies of obedience in psychology was carried out by Stanley Milgram（1963）。Stanley Milgram,a psychologist at Yale University,conducted an experiment focusing on the conflict between obedience to authority and personal conscience.
“心理服从”最著名的研究由Stanley Milgram进行（1963）。耶鲁大学的心理学家Stanley Milgram，进行了一项实验，着眼于“服从权威”与“个人良心”（道德）的关系以及冲突。
He examined justifications for acts of genocide offered by those accused at the World War II,Nuremberg War Criminal trials.Their defense often was based on"obedience"-that they were just following orders from their superiors.
在德国二战的大屠杀中，有很多辩解基于——那些屠杀者之所以会杀很多人，仅仅是对命令及上级的服从。
The experiments began in July 1961,a year after the trial of Adolf Eichmann in Jerusalem.Milgram devised the experiment to answer the question:
实验开始于七月1961，阿道夫·艾希曼在耶路撒冷试行一年后。Milgram设计了实验来回答这个问题：
Could it be that Eichmann and his million accomplices in the Holocaust were just following orders?Could we call them all accomplices?"（Milgram,1974）。
Eichmann（阿道夫*艾希曼，纳粹高官，被称屠夫）和他的万千追随者只是在在屠杀中遵守命令吗？他们都可以被叫做同伙吗？
ALevel心理学备考知识点讲解
1.Aim目的
—Milgram（1963）was interested in researching how far people would go in obeying an instruction if it involved harming another person.
Milgram研究人们到底会何种程度的遵守指令，即使所给的指令中包含伤害别人。
Method方法
Lab experiment
Participants参与者
A newspaper advertisement was used to recruit 40 men aged 20-50（volunteer&self selecting）。The advertisement was asking for people to take part in a study on memory.
Respondents were from a range of backgrounds and jobs:
—37.5%manual laborers手工业者
—40%white collar workers白领
—22.5%professionals专业人士
All were from USA.
2.Procedure步骤
At the beginning of the experiment they were introduced to another participant——Mr.Wallace,who was actually a confederate of the experimenter在实验的开始，他们被介绍给另一个参与者—华勒斯先生—其实是实验者的同伙/合谋者。
They drew straws to determine their roles–learner or teacher–although this was fixed and participants were always the teacher.
他们用抽签来决定他们的角色——learner or teacher?
他们通过抽签决定，谁是learner谁是teacher这两个角色？
但是，这其中是满满的套路！
签早已经决定了，参与者永远只会抽到‘teacher’
Two rooms in the Yale Interaction Laboratory were used-one for the learner（with an electric chair）and another for the teacher and experimenter with an electric shock generator.
耶鲁实验室的两间实验室被使用—一间给learner使用，另一间给teacher和实验者使用，还有最重要的实验仪器—电震发生器。
The“learner”（Mr.Wallace）was strapped to a chair with electrodes.After he has learned a list of word pairs given him to learn,the"teacher"tests him by naming a word and asking the learner to recall its partner/pair from a list of four possible choices.
“学习者”（华勒斯先生）被绑在一个有电极的椅子上。在他学会了一组单词之后，“老师”，也就是participants，对他进行测试。
The teacher is told to administer an electric shock every time the learner makes a mistake,increasing the level of shock each time.There were 30 switches on the shock generator marked from 15 volts（slight shock）to 450（danger–severe shock）。
每一次学习者犯错误时，老师都会给学生一个电击，每次都会增加电击的水平。有30个开关上有15伏的冲击波发生器（轻微电击）至450（危险的，严重的休克）。
The learner gave mainly wrong answers（on purpose）and for each of these the teacher gave him an electric shock.
当learner（故意）给出错误的答案时，teacher就会给他实施电击。
When the teacher refused to administer a shock the experimenter was to give a series of orders/prods to ensure they continued.
当‘老师’拒绝执行电击，实验者将给他们一系列‘命令’来确保他们继续。
There were 4 prods and if one was not obeyed then the experimenter（Mr.Williams）read out the next prod,and so on.
Prod 1:Please continue.
Prod 2:The experiment requires you to continue.
Prod 3:It is absolutely essential that you continue.
Prod 4:You have no other choice but to continue.
3.Results结果
65%（two-thirds）of participants（i.e.teachers）continued to the highest level of 450 volts.All the participants continued to 300 volts.
65%（三分之二）的参与者（即教师）继续到最高水平的450伏。所有的参与者继续到300伏特。
4.Conclusion结论
1、People are much more obedient to destructive orders than we might expect.In fact,the majority of people are quite willing to obey destructive orders.
人们比我们想象的更服从于破坏性的命令。并且，事实上，大多数人都很愿意服从破坏性的命令。
2、People find receiving and obeying destructive orders highly stressful.They obey in spite of their emotional responses.The situation triggers a conflict between two deeply ingrained tendencies:to obey those in authority,and not to harm people.
人们发现接受和服从破坏性的命令非常有压力。尽管他们的情绪反应，他们还是服从了命令。这种情况引发了两种根深蒂固的倾向之间的冲突：尊重权威、上级？还是不去伤害别人？
以上就是A+小编关于ALevel心理学知识点以及学习重点的相关内容分析。课程难度方面，Alevel心理学涉及了大量的理论知识以及案例分析，因此想要学好Alevel心理学还是有一定的挑战的。如果同学们担心自己没办法独立学好Alevel心理学课程的话，不妨咨询一下A+线上老师，让专业的alevel心理学辅导老师一对一指导你课程的学习。
