对话校长：李康华，IB教育究竟有何不同？
[ IB课程 ]课程介绍/课程设置/课程难度/课程特色/分数分布
IB课程全称为国际预科证书课程（InternationalBaccalaureateDiplomaProgramme,简称IB课程），是由国际文凭组织为高中生设计的为期两年的课程。IB课程不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成体系，广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点，涵盖了其主要的核心内容。
适用对象
IB课程难度非常高，特别是对英文水平有很高要求，所以适合成绩优秀、且自觉性强，刻苦努力，不怕挑战，能妥善安排自己时间的学生。
申请范围
获得IB课程成绩，不仅可以申请英国大学，还同样可以申请如美国，澳洲，加拿大等世界上100多个国家上千所大学。
课程特色
由于IB课程是为全世界的优秀中学生设计的，具有统一的教学大纲及教材，统一的题目、统一的评卷和评分标准，对世界各国的学生一视同仁，被称之为是国际教育的一个统一度量衡
课程设置
IBDP项目学制两年。总共分为六大类学科：外语类，语言与文学类，人文社会学类，实验科学类，数学类，艺术类。总计50多个科目。每一类学科都有高阶课程（highlevel）和标准课程（standardlevel）组成。学生需从六大类中各选一门科目进行学习，并要求三科为高阶课程，三科为标准课程。
课程难度
在IBDP的整个学习过程中，伴随着丰富的高强学术训练，其严谨程度和含金量比肩全球顶尖大学本科教育。具体形式包括独立研究，学术论文写作，学术答辩，社会实践等。IBDP不仅强调基本知识的获取，更注重研究和思辨能力的培养。每一个获得IB证书的学生均具备全球认可的独立研究能力。
评估方式
IBDP课程学完需参加全球统考，每门科目最高分为7分，总分42分。另外有3分的综合评价分。所以IBDP的最高得分为45分。
评分标准
IB有自己的评分系统，45为最高分，拿到36至38左右即有资格申请剑桥（一般需要40-41），申请常春藤大学的学生一般分数在40或以上，牛津要求42+的成绩。
大学申请认可度
IBDP成绩全球认可，高分获得者还可以抵充大学学分。根据历年数据，IBDP学生申请全球顶尖大学的录取率远超其他任何课程体系。而且，经过IB训练的学生，进大学后普遍适应较快。
IB课程
哪些孩子适合读IB课程？
IB适合学习能力强、做事有计划、善于安排时间的学生。IB的课程量大、要求高，学生每天需要投入大量时间才能完成规定任务。学生再聪明，如果不善于安排时间，会觉得穷于应付。IB课程在科学、人文、外语、艺术、社会工作等各方面注重平衡发展，不偏科，不侧重某一方面。如果学生在某学科上有特别的兴趣和天分，进入IB课程班会感觉自己的特长没有时间得到充分发挥。此外，IB不太适合法语或英文基础差的学生。
IB考试培训
New
IB OPENS
IB预习
IB
课程亮点
1
同步跟进国际课程，保证学生无缝衔接
2
顾问1V1全方位指导，制定专属学习计划
3
使用原版教材和九天独家辅导资料
4
实体教学环境，沉浸式高效学习
学科
经济类
经济学、会计、商务
自然科学类
物理、化学、生物、科学
人文社科类
地理、历史、心理学、社会学
数学及计算机类
数学、高等数学、计算机科学
语言类
中文、法语、西班牙语
课程适合人群
1
适用阶段
（1）欲就读于美国国际学校IB阶段的学生
（2）希望提前适应IB课程的学生
IB OPENS
2
学习收获
（1）课前顾问对学生学习能力1对1评估，量身打造课程，帮助学生充分完成课前预习
（2）课中导师双语沟通，对原版教材进行知识点精讲，帮助学生提前适应国外上课方式
（3）课后完成多样化作业并进行学术测试，班主任线上线下24小时答疑
IB OPENS
对话校长：李康华，IB教育究竟有何不同？
IB教育
（01）IB教育有何不同？
我们知道有IB教育体系，但IB教育的核心究竟是什么？相信不少人和叶姐一样，比较模糊。李康华校长表示，IB教育的核心在于尊重学生的个性，实施定制化教育，开展探究式学习，进行培养核心素养的全人教育，塑造学生的全球胜任力。
李校长表示，世界上没有两片完全相同的树叶，更没有完全相同的两个人，理想的教育，需要尊重孩子的个性，帮助他们探索自己的兴趣所在，建立自信，通过知识、技能、态度、价值观4个维度，让学生形成全球胜任力，为人类和社会的可持续发展，做出负责任的行动。
在传统的教育中，由于学生规模、师生配比等一些现实原因，要实施定制化、个性化教育有较大难度。泰晤士目前实施小班化教学，每班人数不超过20人，为实施定制化教育创造了比较有利的条件。
为了实施定制化教育，泰晤士学校开设了ATL学习技能、创意一小时、生命教育等特色课程：ATL学习技能课旨在培养学生的研究技能、思考技能、交流技能、合作技能与自我管理技能，具体像如何制定目标、怎么做笔记、怎样开展研究引导学生对自己的学习负责，成为终身学习者。创意一小时项目每周开展1小时，鼓励学生们从自己的兴趣和热情出发，自主地选择研究课题，完成研究项目，培养其创新思维。生命教育涵盖了生命与死亡、心理健康、性格养成、生涯选择、性教育等不同主题，让学生懂得尊重生命、理解生命的意义，学会生命管理，做出审慎的选择，开创幸福和有意义人生。这些课程都聚焦于启迪生命、发展核心素养的全人教育。
（02）IB课程如何实施评价？
家长和学生选择了IB教育，但和传统教育有非常明确的测试评价体系不同，有些家长还是比较焦虑，到底孩子学习如何？怎么评价的？平时学习比较快乐，面向未来尤其申请学校时，有竞争力吗？
李校长介绍，IB课程以超学科、跨学科为模式，强调学科间以及学科知识与真实全球背景的紧密连接。从幼儿园、小学到中学，所有课程都围绕着六个主题来展开：
●我们是谁
Whoweare
●我们身处什么时空
Whereweareinplaceandtime
●我们如何表达自己
Howweexpressourselves
●我们如何组织自己
Howweorganizeourselves
●世界如何运作
Howtheworldworks
●共享地球
Sharingtheplanet
对于学生的评价，也是以项目评价为主要依据，既有平时的知识测试成绩，也包括一些报告、论文的撰写等。其实，相对于“学什么”，IB教育更侧重在“怎么学”，这才是学生走向真实世界所必须具备的能力，因为知识的获得，并非难事，但如何高效学习、解决实际问题的一套思维体系的建立，才能让学生走得更远。掌握了核心学习技能，学生学习会更有效率，也更有潜力挑战名校，而常春藤等国外名校的录取标准不是只有考试分数，更强调个性化的呈现。家长需要学习、认同这样的理念，毕竟，咱们的学生是面向未来2030、2040年的社会，单纯的知识性学习，未必能顺应未来的发展。
（03）怎么开展探究式学习？
相信不少家长和叶姐一样，对于IB如何开展项目式学习并不十分了解。李校长给叶姐展示了一个实际案例。在中学课程中，泰晤士借鉴并整合了盖茨基金会支持的大历史项目，该项目提供了一套涵盖从大爆炸到现在的历史课程，涉及历史、地理、自然科学等学科，鼓励学生从跨学科的角度、以统一的方式理解宇宙、地球、生命和人类的历史。以下是一个农业与文明单元的范例：
●农业改造了人类历史并加速了其转换过程。
Agriculturetransformedhumanhistoryandacceleratedthepaceofchange.
●重要概念KeyConcepts：
变化Change
●相关概念RelatedConcepts：
因果关系Causality、文明Civilization
在这一单元中，学生需要深入探究这样的问题：
●农耕文明有何特点？
Whatarethefeaturesofagrariancivilizations?
●农业与采摘相比一定是一种进步吗？
Towhatextentwasfarminganimprovementoverforaging?
●哪些因素造成了人类社会的相似和不同之处？
Whatmakeshumansocietiessimilaranddifferent?
在总结性评估阶段，学生以小组为单位选择不同的古代农业文明来做一个博物馆展览，该展览需要包含关于该文明的政治、宗教、环境、艺术、文化、科技、经济等信息，并以图片、文字、视频等多种方式来呈现。另外，学生要独立选择一个非洲国家作为案例来研究：如何解决非洲的饥饿问题？非洲农业是否可能自给自足？并完成一篇包含信息图和解决方案的分析论文。
其实这有一套严密的逻辑体系，学生首先需要查找、分析大量的资料——进行深入、独立的思考，并提出问题——进一步收集资料，进行分析论证——如何有效地解决现实存在的社会实际问题。在项目学习中，学生之间还需要沟通、分工、协作等等，对于学生的培养是全方位的。
（04）尊重学生身心发展规律，循序渐进
学生在学校中比较轻松，回家也很开心，有家长又担心，这会不会让孩子难以适应社会的高压。
对此，李校长认为，教育必须遵循学生的身心发展规律。美国的本科教育很受认可，但我们要知道一点，正是美国的基础教育才塑造了美国的高等教育。教育应该遵循学生的身心发展规律，在难度、深度上逐渐递增，以保护孩子的好奇心和探索欲望。而在小学甚至幼儿阶段过度的学业压力、竞争压力，会抑制孩子的学习兴趣。IB教育恰恰是通过探究式学习，让学生知道”怎么学“，然后进行持续的、终身学习者。所以，IB教育，在小学阶段相对轻松，越到高年级，无论是难度、深度方面，都会逐渐递增。
（05）高中课程体系怎么设置？
泰晤士学校是一所从幼儿园到高中的k12学校，今年高中开始招生，课程体系如何设置，家长也非常关心。对此，李校长表示，10年级也就是国内的高一阶段，是学生从MYP阶段向延续IB体系过渡的阶段。通过10年级的审核，预计一部分学生进入延续IB体系学习，另外一部分进入IFD——InternationalFoundationDiploma（大学预科文凭）课程学习。
另外，学校给予学生从国际领导力课程、剑桥夏校课程、毕业生实习科研到大学申请指导等全方位的支持。
李校长表示，开展IB教育，我们希望对于学生——课程选择更加多元，全人教育的培养更加全面、学习方式终生受益。这对于学生和家长来说，在教育方面，拓宽了选择。
