语言发展第40天训练题
第一题：三字造句
方法：家长马下面4个例句念给幼儿听，让幼儿用方格中的3个字模仿例句造1个句了。然后再让幼儿改变3个字的前后顺序造1个句子。
１、 我非常热爱伟大的中国。
２、 手中有一支非常好的铅笔。
３、 大水牛吃完草就去耕地。
４、 妈妈说书上写了好多故事。
我、爱、大 笔、手、中
牛、草、水 书、上、好
第二题：找相反意思的句子训练
方法：家长把下面例句念给幼儿听，让幼儿理解句子的意思，然后再把括号里的句子按顺序念给幼儿听，让幼儿找出与例句意思相反的句子。
例句：三月的村边桃树上开满了花儿。
（村边的桃树尚未发芽）
（十月的秋风已很凉了）
（小王叫小李一起去看村边的桃花）
（桃树的叶子开始发黄了。）
（春天来了，桃树快开花了。）
（树上的桃花真漂亮呀。）
附加题
第一题：图片排列训练
方法：家长让幼儿认真看下面各幅图，让幼儿排列出5幅图的前后顺序，并说明为什么这样排？
第二题：学习关联词
方法：本题主要让幼儿学习下列连词
一边……一边；不是……就是；有的……有的；虽然……但是；如果……就
家长先把例句念给幼儿听，然后让幼儿模仿造句。
１、 小朋友一边走路，一边唱歌，真高兴呀！
２、 这个皮球不是小刚的，就是小芳的。
３、 花园中有的花已开了，有的刚发芽。
４、 老师虽然生病了，但是还来给我们上课。
５、 如果天下雨了，就带雨伞去奶奶家。
（此类题难度较大，家长要做必要的提示。）
第三题：识字
方法：家长教幼儿认读下列7个汉字，如果幼儿有一定的认读汉字的基础，也可以进行幼儿认读写结合训练。
多少、回家、月亮、红花、北京
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
1
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
语言发展第40天训练题
第一题：三字造句
方法：家长马下面4个例句念给幼儿听，让幼儿用方格中的3个字模仿例句造1个句了。然后再让幼儿改变3个字的前后顺序造1个句子。
１、 小芳在回家的路上看见天上有一架大飞机。
２、 学校的门口有很多红花，下过雨后，更漂亮了。
３、 一个外地人向他问路。
４、 幼儿园有一台电视机高高地挂在墙上。
回、飞、在 红、雨、学
路、他、问 高、电、有
第二题：图片排列训练
方法：家长让幼儿认真看下面各幅图，让幼儿排列出5幅图的前后顺序，并说明为什么这样排？
附加题
第一题：同义句与反义句训练
方法：家长把下面例句念给幼儿听，让幼儿说出相同或相反意思的句子。
１、 电风扇不转动了。
２、 天已经很黑了。
３、 门没有关上。
４、 这棵树很高大。
５、 小红很胆小。
６、 报纸不见了。
注意：家长应要求幼儿不要重复使用例句中用过的词。例如，第一句：电风扇不转动了。造句时，
就不能出现不转动，而可以说电风扇坏了、停电了、电风扇没有做好等，过些句子都能说明电风扇没有转动的意思。
例句1~3，是主纪儿说出意思相同的句子。例句4~6，是让幼儿说出意思相反的句子。
每个例句，要求幼儿至少说出两句以上的相同或相反意思的句子，说得越多越快越好，每个例句要求在3分钟内完成。
第二题：联句训练
方法：家长按顺序把下列的词念给幼儿听，让幼儿用关联词把经们组成句子。
１、 小朋友们（）看书，（）写字。
２、 前面好运个人（）（）张芳，（）王军。
３、 解放军叔叔（）行军（）唱歌。
４、 李刚与妈妈（）上公园，（）去郊外。
５、 小明（）想去看电视，（）去练琴了。
６、 （）火车开走了，（）乘汽车去。
第三题：识字
方法：家长教幼儿认读下列7个汉字，如果幼儿有一定的认读汉字的基础，也可以进行幼儿认读写结合训练。
内外、风雨、电灯、石头、前后
