语言发展第14天训练题
第一题：排词成句
方法：家长依次念下列每个方格中的词，让幼儿把这些词组成一个完整的句子（有些句子需幼儿添加一些词）。
第二题：判断正误
方法：家长把下列各词按顺序念给幼儿听，让幼儿判断正误。如果幼儿认为是正确的，那么就用这个词的第一个字再组一个词。如果错的，就用第一个字组两个词以上。例如：说‘喝烟’对不对？幼儿：不对。
幼儿：喝水、喝汤。
喝烟 挂球 吃书
流雨 骑飞机 扫草
搬风 走天 回地
注意：由于我们是让幼儿听音，而不是让幼儿看字，因此，可能会出现幼儿听不懂意思的，家长要给幼儿讲明题意和每个词的意思。
附加题
第一题：学习动物名
方法：家长先教幼儿记忆下面15个动物名称，然后再让幼儿说出30个动物名称。要求幼儿记忆这45个动物名称。家长要经常让幼儿记忆住这30个动物名称。家长要经常让幼儿复习，在幼儿记熟这30个动物名称后，再教幼儿其他的动物名称，一直记到50~100个。
马 鸡 猴子
牛 鸭 兔子
羊 鱼 狐狸
猪 虎 松鼠
狗 象 麻雀
第二题：学习被动句
方法：家长依次把下列方格中的句子念给幼儿听，让幼儿把句子变成被动句。
爸爸装好了空调
妈妈做好了一件衣服
小鸭背着小鸡过了河
风吹着蒲公英到处飘
大象救了小白兔
姐姐把作业做完了
小姑娘把衣服弄脏了
我弄坏了布娃娃
第三题：识字
方法：家长教幼儿认读下列7个汉字，如果幼儿有一定的认读汉字的基础，也可以进行幼儿认读写结合训练。教幼儿识字的方法可参考本书第六章。
上、下、中、木、日、水、山
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
语言发展第14天训练题
第一题：单字系列组词
方法：家长先教幼儿下面10个由水字组成的词语，然后让幼儿再说出20个由水字词成的词语，并要求幼儿把这30个词都记住。
河水 海水
井水 雨水
湖水 喝水
溪水 汽水
江水 冰水
第二题：学习被动句
方法：家长依次把下列方格中的句子，念给幼儿听，让幼儿把句子变成被动句（有些句子不能变成被动句，让幼儿找出）。
动物园里养着老虎 乌云遮住了太阳
狐狸抓走了公鸡 雨伞挡住了雨水
山头去看望小熊 小华骑着小马去追他
妈妈带我去公园 手表带在手腕上
附加题
第一题：找关联词
方法：家长依人念下列左边的词每念一个词，再把右边的4个词念给幼儿听，让幼儿找出右边的4个词中哪一个与左边的词关承最密切。如第一组中手与手套的关系最密切，因为手套是戴在手上的。
手 太阳、手套、火车、书包
天空 小熊、胶水、蓝色、书
铅笔 磁带、图画、电视、打印机
老师 红花、闹钟、学校、茶几
猫 熨斗、老鼠、枕头、电脑
姐姐 空调、椅子、妹妹、剪刀
第二题：找同义词
方法：家长依交念左边方格中的词每念一个词，把右边的6个词念一遍，让幼儿找出右边的哪一个词与左边的词义相近，并用线连起来（如果幼儿识字，可让幼儿自己连）。
左边 右边
好看 长辈
老人 高兴
胆大 漂亮
希望 勇敢
快乐 盼望
明亮 光明
第三题：识字
方法：家长教纪儿认读下列7个汉字，如果幼儿有一定的认读汉字的基础，也可以进行幼儿认读写结合
训练。教幼儿识字的主法可参考本书第六章。
走、开、门、不、火、手、工
