培养自闭症孩子社交，至少先做好这三步
一、运用我、我的代替自己的姓名 办法： 1.对孩子提出下列问题：谁的玩具(小床、衣服)?、谁想要甜饼干? 2.说自己的衣服，用我的衣服来表达。用手指着说：这双鞋是我的、这顶帽子是我的。 3.一边说：把那件东西给我，一边相互传递物品。 4.孩子说话时，要细心听他说的内容。当他运用了我、我的时，要表彰他。 5.给孩子做演示时，为了引起孩子的留意，请着重说我和我的。 二、用言语要求再来一个、再添一碗 办法： 1.大人进餐时，假如想再添一碗饭(菜)，要用言语清楚地表达出来，给孩子做演示。 2.在孩子要添饭的时分，要问他：你要添饭吗?等他说要添饭时，你再给他添饭。 3.给孩子吃点心的时分，你也要问他：还要一块吗?他说：还要一块时，你要再给他一块。 4.孩子要他喜爱的物品时，刚开始你少给他一些，假如他还想要时，要等他用言语提出要求后，你再给他。 三、安静地听5分钟的故事 办法： 1.给孩子讲简略而风趣的故事。向孩子阐明画中的意思，让孩子说出有什么样的画。 2.为了解孩子是否真的留意听你讲故事，可提些与故事有关的简略问题。 3.在你开端给孩子讲故事之前，你可以预先让他知道，你讲完故事之后要问他什么问题。 4.在每天同一个时刻给孩子讲故事，把这个时刻作为你和孩子的快乐、轻松的时刻。还可以让孩子自己选择故事。 5.在孩子留意力松散的情况下，用定时器，定1–2分钟的时刻。假如孩子能在铃动静之前专心肠听故事，你要表彰他，给他奖品。当他可以在一二分钟之内会集思想听故事之后，可以稍稍延伸一些时刻。 四、按口头指示，完成两个不相关的动作 办法： 1.对孩子所熟悉的某些事物做简略的指示。如：把那本书拿给我，然后把玩具盒盖好，或是把球捡起来，然后再把门关好。假如孩子能遵守这些指示，你要表彰他，给他以奖赏。假如孩子不能遵守指示，你要协助他去做，并处以表彰。 2.刚开始，从一个指示开端，孩子如能遵守，再给他另一个指示。 3.告知孩子，要细心听你说的话，并照你说的去做。掌握游戏的要点，使这个活动风趣。 4.在孩子做这个活动之前，先让他复述一下如何做。 五、问叫什么姓名，要说出姓和名 办法： 1.按下面的顺序问孩子：你叫什么姓名?、小明，你叫什么姓名?、你的全名叫什么?是叫李小明，仍是叫叶小明?引导孩子说出他的姓名。 2.家人轮流说自己的姓和名，如：我叫李爱国，你叫什么姓名?、我叫叶美丽，你叫什么姓名? 3.与孩子说话时，要常常叫他的全名(姓和姓名)。 六、即便不被提醒，也能正确地说问候语 办法： 1.为孩子做演示，家人之间用清楚的言语互致问候。 2.假如孩子不能用这些问候语做出清楚的答复，请再清楚地说一次，鼓舞他用问候语答复。 3.在要求用问候语的场合，假如孩子没能说这些问候语，你可以提醒他问个好啊!、说再会哪!、说谢谢呀! 4.逐步减少对孩子的提醒，让他自己主动地说。 5.假如孩子能想到正确地运用问候语了，你要立即用问候语答复他，并给予表彰。 七、答复怎么办?的发问 办法： 1.问孩子一些日常日子中的简略问题，如：肚子饿了怎么办?、天下雨了怎么办?假如孩子不会答复，你用动作表明，让他用言语表达。 2.给孩子读图像较多的故事书，读时可以不时地停下来问他：假如......该怎么办呢?指着那些画面给孩子一些提示。逐步减少提示，让他自己答复。 八、说然后怎么样?、后来呢? 办法： 1.孩子让你做某件事或让你讲简略的故事时，在说话的半途你问他：然后怎么样?或后来呢?敦促他继续说下去。 2.你让孩子做工作或讲故事时，在说话半途停下片刻问孩子：你想想然后做什么?或后来呢? 3.当孩子无论如何也不好好听你说话或讲故事时，你在中间停顿一下，问孩子：然后怎么样?或后来呢?，直到他敦促你继续说下去。 4.假如孩子不催你，你要促使他敦促你，你可以先说：后来呀然后继续说下去。 5.等孩子渐渐地可以进行敦促了，当他在你说话可以很好地进行敦促时，你就立刻接着讲下去。 九、运用表达曩昔，未来的用语 办法： 1.与孩子说话时，运用一些表达曩昔和未来的用语，并做演示。 2.与孩子谈到昨日曾做过什么工作时，要明确地说出：是啊，昨日做过××了。 3.对孩子谈到明日要做的什么工作，要明确地阐明：明日咱们将要去××。 4.假如孩子能运用表达曩昔、未来的用语了，你要协助他增添一些正确运用的内容。 5.向孩子发问：昨日做什么来着?、明日要做什么?鼓舞他用这类话做出问答。 6.假如孩子能主动正确地运用有关曩昔、未来的用语了，你要奖赏他。 十、发问并答复正在做什么 办法： 1.当孩子正在尽力做什么工作的时分，你问他：你正在做什么呢?然后等孩子做完这件事之后，再问他：刚刚你做什么来着? 2.孩子观看你或家中其他人做什么工作，等做完后，你问孩子：刚才他们做什么来着?如能正确答复，就表彰他。如答复错了，请协助他。比方，爸爸刚才在看书，即可问孩子：爸爸刚才拿书干什么了? 3.当孩子刚刚看完电视节目时，让他告知你，刚刚电视演了些什么? 十一、用连词然后、其次等把两个短连起来说 办法： 1.细心听孩子说话，假如听到孩子运用连词(然后、其次、后来)，要让他反复地说有连词的句子。例如：我去商铺，然后买糖果。 2.用连词把两个短语连起来,对孩子说一些他能了解的事。 3.在公园里或朋友们家中,让孩子说与两件事有关的话。 十二、用言语表达时刻(如：这今后、立即、今天、这回) 办法： 1.你与孩子攀谈时，运用一些表达时刻的词，并为他做演示。 2.让孩子做什么事时，假如期望他接下来还做什么，就说随后啊、这回啊，而且鼓舞他也这样说。 3.当孩子期望得到什么东西时，要问他是立刻要，仍是今后要，以促使他学说这方面的用语。 4.请孩子拿什么东西时，要说立刻或现在等词，也让孩子用这些词。 5.鼓舞孩子正确运用这些词，即便运用得不太准确，也要鼓舞他运用。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
培养自闭症孩子社交，至少先做好这三步
在培育一个自闭症孩子的交际才能前，处于自闭症之外的咱们，有必要首先亲近他们，熟悉他们的思想和视角。 在某种意义上，咱们要乐于走出自我，真实地去领会运纵着他们的举止、反响、思想和感觉的自闭症思想办法，然后再去考虑怎么培育交际才能。 自闭症孩子感知的办法 哲学家笛卡尔曾有一句名言「我思，故我在」很好地描绘了自闭症孩子感知这个的办法。 他们的思想是肯定化的，刻板而重复，执着地重视事物的细节。他们对自我的爱好大于探究周围的爱好。 根据现有的研究成果，有研究人员提出了一个斗胆设想：自闭症孩子实际上存在三种思想形式，他们均有一个特定优势的大脑，拿手某个方面，其他方面则很糟糕。 这三种类型是： ➤ 视觉思想：依赖图片考虑;拿手画画;数学很差。 ➤ 音乐和数学思想：依赖形式考虑;拿手下棋和设计;马上就能发现数字之间的关联。 ➤ 言语逻辑思想：拿手记忆或外语翻译;画画很差。 当然，有些个别是以上三种思想形式的结合体，在心情情感上也各有不同。 对于家长和老师们来说，找到孩子的思想特色，找准匹配的干涉办法，就能事半功倍。 培育自闭症孩子的交际才能 咱们能够做些什么 一、搭建适宜的交际情形 激起孩子交际交流的动机 ▌营建孩子喜爱的环境，激起他主动与别人交流：如在旋转游戏中遽然中止，只有当他主动提出要求后才继续旋转。 ▌营建孩子需求别人协助的情形：如把孩子喜爱的食物放在很难拧开的瓶子里，在他跟前不时地晃动，招引他的注意力，影响他向人寻求帮助。 ▌互动游戏中进行角色转化，轮番进行某活动：如在躲迷藏的游戏中，轮番扮演寻觅的人与躲藏的人。 ▌一些天然的日子场景也要利用起来：如让孩子辅助接听电话。 对孩子的交际行为给予活跃反响 ▌动作回应：如竖大拇指、凝视孩子、拍拍膀子、亲吻等。 ▌言语回应：如表彰语「你刚才....，真棒」等。 ▌食物奖赏：如每主动发起交际行为就奖赏食物一次(食物要是他平常不能轻易得到的)。 ▌其他奖赏：如孩子每主动发起交际行为就答应他做喜爱的旋转游戏一次。 二、寻觅适宜的交际介质 为孩子挑选适合的交际故事书 能够挑选一些关于友谊、伙伴冲突的书，通过讲故事，或是漫画式对谈——借着简单的人物图形、符号、文字和颜色，促进自闭症孩子的纸上交谈才能。 还可拍摄自闭症孩子的行为片段，让他们调查自己的行为，并与他们一同议论什么是适当或不适当的交际行为，然后作出纠正。 三、创造适宜的交际团体 为孩子制造触摸社会的时机 ▌实地体会：漫步时多带孩子认识校园和家邻近的社区环境; ▌活跃参与：有些校园会组织课余的小型跨校活动，多参与，多融入，扩展孩子日子圈子，体会群体日子; ▌组织服务社群的活动：如探访白叟、清洁社区等，培育他们乐于服务社会的态度; ▌亲人间的走访：与亲朋或街坊坚持良好的关系，添加自闭症孩子与人触摸的时机。 训练自闭症孩子与别人的触摸 ▌培育自闭症孩子对人的爱好。例如：按自闭症孩子的喜爱进行游戏。 ▌引导自闭症孩子与别人目光触摸。 目光对视训练注意事项 刚开端训练时难度要低，只要儿童将目光凝视到咱们后就给强化物。 进行过一段时间训练后，能够把对视的时间逐步延长，例如从本来的1秒，逐步添加到3秒。 强化物要常常改动，以坚持儿童对它的爱好。 每次对视训练的时间不宜过长，一般控制在5-10分钟，避免儿童产生厌烦心情。 终方针是不拿强化物，只要咱们宣布指令：看我，儿童就能够与教师进行对视。 能够在天然情形中，进行巩固训练，已达到泛化。 引导自闭症孩子进行交际仿照 言语和游戏技术的开展与仿照关系密切。因而，对孩子来说，学会怎么在游戏和日常活动中自发地仿照别人是很重要的。 咱们的方针是让孩子参加来回的「交际游戏」中，家长和孩子能够在其间轮番相互仿照。在互动过程中，由家长完结大多数的仿照;咱们只希望孩子每1～2分钟仿照你一次。 交际仿照训练策略 ▌反向仿照孩子 运用玩具、手势、身体动作和发声来仿照孩子所有的游戏，这项技术为教训交际仿照奠定了基础，因为孩子认识到仿照是一种来回互动。当你运用仿照孩子时，有两个相同或相似的玩具会有所帮助。 ▌描绘你的仿照 描绘一下你和孩子正在做什么，强调你正在做相同的事情。对你和孩子的游戏进行连续的「实时报导」。这就像是喃喃自语。 例如，假如你正在演示怎么玩一辆小汽车，你能够说「呜，呜」或「推车子」。当描绘你的游戏时，保证是围绕孩子的爱好点展开的。 ▌演示希望孩子仿照的一项技术 一旦你已经开端仿照孩子并对仿照进行描绘时，取得孩子的重视并向他演示一项新技术。然后提示孩子仿照新技术。你能够根据孩子的方针来挑选演示怎么玩玩具或许演示手势。 ▌等待! 当你对一个动作进行演示及描绘后，停下来，等待。 给孩子提供自发仿照你动作的时机。假如孩子无法进行自发仿照的话，重复三次，演示相同的动作并运用相同的言语。 ▌提示仿照 当你做出三次演示后，假如孩子依然无法进行仿照的话，你能够运用言语指令，比方「你来做」。 假如他还没有反响的话，那你能够辅助孩子的身体来进行仿照。 ▌给予强化 一旦孩子对你进行仿照，立即对他进行表彰，并在下一分钟让他玩喜爱的玩具。 对孩子来说，能做到与你的动作大致相当要比准确完结一个特定的动作更加重要，因而，保证对孩子的每一次尝试仿照进行表彰，即使并不完整。一旦孩子已经做出仿照，你应该反过来仿照他。
