四招教您在游戏中加强星儿的认知能力
自闭症孩子的注意力缺失是一个遍及的问题，注意力的前进是一个长期而又困难的进程，家长可以结合孩子的实际情况，采纳一些孩子喜爱的办法来练习孩子的注意力。孩子天生就喜爱做游戏，家长们不妨和孩子们做个游戏，在游戏中练习孩子的注意力。 1.给彩笔找帽子 使用孩子不用的彩笔，把笔帽和彩笔分别摆放或者扣错，让孩子快速找到相应的彩笔的笔帽。用这种方法来练习孩子的视觉找寻才能。 2.找玩具 找到三个相同的杯子，一个可以放。在杯子里的小玩具，三个杯子扣置，其间一个放小玩具，让孩子目不斜视的盯着扣着玩具的杯子，家长渐渐调换三个杯子的位子，让孩子找到扣着玩具的杯子。添加难度可以加速调换杯子的速度或者调换的过程增多。用此方法来练习孩子的视觉记忆力。 3.找不同 找两幅极端类似的图，找出两幅图有哪些不同。 4.挑豆子 找一个盘，盘中倒满黄豆，并在黄豆中放其他豆类，如绿豆，红豆，玉米粒等。让孩子找到其他豆类。 5.翻扑克牌 挑出几对一样的扑克牌，如红桃5和方片5，黑桃6和梅花6，方片7和红桃7等等。把扑克牌反扣混乱成对摆放，让孩子一次翻一张牌，找出成对的扑克。 6. 如出一辙 和孩子面对面，你一边报眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、脚一边接触自己五官四肢的相关部位，让儿童仿照着做，比一比谁正确、速度快。开始时一个部位、一个部位地报，随着儿童熟练程度的加强，你可以接连报三个部位，如眼睛、鼻子、嘴巴，让儿童接连接触，报的速度也可逐渐加速。 7.视觉注视 家长在家可以给孩子做一些简单的练习比方注视，让孩子小眼睛盯住一个物体坚持一分钟的时刻，要求孩子尽量不要眨眼睛，这主要是练习孩子的视觉注意力。 8.悄悄话 家长还可以跟孩子玩悄悄话的游戏，告知孩子一句话，让孩子以悄悄话的形式去告知另外的家长，完毕后让后一位家长说出来查看是否正确。 9.积木练习 初期可以挑选图画简单的拼图或图形不复杂的积木做为练习，如果孩子对听觉更为敏锐，也可以挑选一些能通过敲敲打打发出声音的玩具。 10.培养孩子仿照才能 播映孩子比较喜爱的儿童歌谣或音乐，家长依照歌谣或音乐做出一些动作或简单舞蹈，让孩子进行仿照，用来培养孩子对音乐的律动和仿照参照才能。 在日常日子中，可以多给孩子创设一些游戏的日子情景，让孩子喜爱上做游戏，在游戏中练习孩子的注意力是很快可以得到前进的，也不要急于求成，找到适合孩子的练习方法，让孩子一点点前进！
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
四招教您在游戏中加强星儿的认知能力
许多父母会报告说，他们的孩子达到一定水平后，他们不愿与父母在桌子的对面坐在一起，听指令，与选择卡和表情卡相配。 没有其他原因，主要是因为父母的教学方法，语言和表达方式相对简单。 僵化和正式，如果没有真正动员孩子的兴趣和情感，孩子的注意力和协调能力自然会很差。 因此，建议父母在自然的家庭生活环境中花费更多的时间，并为孩子玩游戏。 做训练。 首先，了解游戏中的动物配对。 ○教学目的： 1.视觉能力的培养； 2.理解能力的提高； 3.在游戏中感到快乐； ○教学要求：在较大的环境中（桌面，地面和墙壁的转换）完成动物模型或卡片的匹配。 ○教具：动物卡片，小卡片，挂图，垫子，模具 ○教学分析： 1.动物模具配对模，卡片配对-大卡片配对-小卡片配对-大 ，小巧，悬挂式配套； 2，同一平面匹配地面，墙壁匹配桌面，墙壁匹配桌面，地面匹配等。 ○游戏格式：在动态的个人/小组游戏中。 ○游戏类型：触摸/接吻，我想拿走，送回家等。结构和环境是根据不同孩子的水平而设置的，主要针对父母或老师。 语言必须灵活。 然后，在游戏中按名称选择动物模型或活动挂图，卡片等。 ○教学目的： 1.视觉辨别能力和观察能力的培养； 2.理解能力的提高； ○教学要求：在游戏中，您可以按名字收听大环境中的说明。找到相应的项目。 ○所使用的教具：相同的游戏和动物头饰 ○教analysis分析：选择动物模型-选择动物卡片-识别动物挂图（从少到多，从近到远，语言变化）。 ○游戏格式：动态和静态的并行游戏 ○游戏类型：喜欢玩的孩子，跳跃格，动物走秀等。您使用的语言取决于孩子的水平。 在此过程中，学习有关动物认知和其他方面的知识。 其次，在游戏中促进儿童表达动物的名字 ○教学目的： 1，语言表达能力； 2，建立互动和交流意识； 3，活动语言，情境语言的使用。 ○教学要求：能够积极表达动物的名字。 ○使用的教具：与上一场比赛相同。 ○教学分析：模仿和表达在游戏中使用即时表情表达的动物名字-使用游戏中的表情（表情的方式取决于孩子的程度） ○游戏格式：互动，协作， 动态和静态替代游戏。 ○游戏类型：根据识别的选择从模仿的名字过渡到有效的表达方式，并根据孩子的语言和理解程度来决定要使用的语言。 之后，了解动物的特征及其概括 ：○教学目的： 1.提高理解和思维转换能力； 2.提高视觉观察和模仿能力； 3.语言表达能力和积极的沟通意识。 ○教学要求：适当回应游戏要求。 ○使用的教具：与上一场比赛相同。 ○教学分析：了解动物的声音-了解动物的形状和属性-了解动物的相关概括和思维转变。 ○游戏格式：音乐游戏贯穿始终。 ○游戏类型：我爱我的小动物，动物走路，动物饮食，找妈妈等这类游戏，要根据孩子在每个阶段的水平来确定程度 更改游戏的语言要求。 ○备注： 1.注意和蒙台梭利概念需要贯穿始终。 2.培训时，父母需要根据孩子的当前水平（基本点）提供及时适当的帮助（a，口语和运动帮助b，完整运动帮助c，部分运动技巧d，直接口头提示（说话） 直接说你想说的东西）e，语音提示（在对话中交谈）f，语音提示（发出不同的声音）g，视觉提示/文本提示h，别人的示范i，延时j，自然提示） 3.父母需要引导，诱导和鼓励他们的孩子更多地参加活动，并减少指责和指导语言。 4.父母需要使用自己夸张的表情，动作，声音和语言来指导孩子进行活动，以有效地提高孩子的注意力的主动性和连续性。 5.当孩子在活动中情绪不稳定时，父母不得直接责备孩子或强迫孩子参加。 需要有效的指导和转换。 6.培训应更融入日常生活。 不要为训练而训练，而要为学习而学习。 您需要在游戏中学习并在学习中玩耍。 在生活中学习，在学习中生活。 7.在训练中应该给孩子更多的机会，让他们尝试（动手/观察）。 8.训练期间要注意：了解您的思想，帮助自己并有明确的目标。 生活永远是随时随地的训练，生活同步通过认知训练进行，因此我们可以掌握生活的每个细节，并让Xinger更好地与我们合作进行干预！
