如何防止孩子患上孤独症
“世界孤独症日”，其主旨是呼吁全世界对孤独症早期发现、早期诊断﹑早期治疗。
儿童孤独症（自闭症）是一种由大脑神经及基因的病变引起的广泛性发育障碍，通常发病于三岁之前，以明显的社会交往障碍、言语发育障碍以及刻板的兴趣、奇特的行为方式为主要特征。近年来，其发病率在世界各地呈急剧膨胀趋势，据美国疾病控制与预防中心（CDC）统计，其发病率近年来处于快速上升趋势，已高达1/150，且不分人种、地域。
孤独症儿童的最佳干预期是3－6岁，一旦错过或延误治疗，可能造成患者终身生活不能自理，甚至对他人及社会构成伤害，孤独症儿童的家庭也因此长期背上经济和精神重负。美国每年对孤独症的社会支出为350亿美元。
我国的发病率也呈直线上升趋势。2003年，全国残疾人普查表明，该症发病率已占我国精神残疾人的首位。由于此病病因尚未完全明确，一般终生不能治愈，因此显得极为神秘。目前国内对儿童孤独症的知识普及率还很低，缺乏规范的标准，筛出率也很低，在科学研究、临床诊断、教育培训、康复训练等方面均远远落后于美国等国家。
中残联根据《中国残疾人事业“十一五”发展纲要》等已经制定的实施方案中，首次明确在全国31个试点城市开展孤独症儿童康复训练。由中华慈善总会和北京五彩鹿儿童行为矫正中心共同发起的“五彩路孤独症儿童救助基金”，意在实施中残联方案，填补该领域众多科学研究空白，推进我国对孤独症儿童的救助，力争让更多的孤独症儿童得到科学、规范、有效的康复训练，使这些儿童能够走上一条五彩斑斓的人生道路，自然生存甚至贡献于和谐多元的社会。日前北京师范大学特教中心专门成立自闭症研究中心，将从研究角度为孤独症的矫治探索一条规范之路。
儿童康复训练培训
自闭症发育迟缓培训班
XIBIZHENGKANGFU
情景化小组授课，巩固儿童社会融合能力：
教学对象：3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式：1对3小组授课
教学原理：教育心理学、应用行为分析
课程内容：核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果：帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能
【环境创设】
结构化教学环境创设，调动儿童的视听感知觉。教学环境适合我们儿童的特点，采用结构化和功能区域划分，教学过程中采用多媒体一体机、蒙氏教具等，调动儿童的视听感知觉，对教学内容更加生动形象。
【实践教学】
丰富的主题教学活动、游戏户外，强化儿童社会融合能力。遵循儿童成长发展的规律，注重孩子动手实践的能力，通过各种丰富的主题教学活动、游戏、户外社会实践，让孩子所学的技能有效的运用和泛化
【阶段学习】
【教什么】:
培养儿童上幼儿园的前备技能，让儿童提前适应幼儿园的教学常规，提升集体能力。例如:安坐、排队、等待、集体环境下做、看、听、说的能力。
根据儿童能力分班教学，阶段式组织学习。
每阶段拥有明确的教学目标与学习内容，按班级制（根据儿童能力分班），每季度根据儿童的成长效果进行升班，直到大班目标完成。
如何防止孩子患上孤独症
小儿孤独症，在儿童中并非鲜见，世界上健患孤独症的儿童约有数百万。国外流行病学有关资料表明，儿童孤独症的腥患率为5/1000-10/1000，男女比例为4：1。我国近些年来才对儿童孤独症有所认识，据儿童心理卫生专家初步推算，我国约有50万儿童患孤独症。那么儿童孤独症的表现主要有哪些呢？
1。情感。患这种孤独症的孩子对大人无远近亲疏之分，两岁以内谁抱都可以，生人逗，妈妈逗，难得一笑，你再喊他也休想看你一下，不予理睬。带他上街或去公共场所，对周围环境中的人和事“视而不见，听而不闻”，毫无反应。但对外界突然而来的刺激，如汽车喇叭声、狗吠、强光照射等，却会出现惊恐不安。患儿常是一人玩东西，不和小朋友们一起游玩，其他小朋友的喜怒哀乐难引起共鸣，缺乏同情心，很难与人沟通思想，无人际交往能力。
2。生活方式。患儿只能在刻板的环境中生活，要是稍一改变形成的生活方式或习惯，就会惊恐紧张或发脾气。有的患儿只喜爱某一玩具，连睡觉也抱着。要是不让他搂着睡，就会哭闹不休。吃饭用的碗盘颜色及大小，使用的小勺或筷子，以及坐的位置，不能有丝毫改变，一变就不吃饭。有的息儿连用的便盆也不能更换，如果他发现不是原来模样，就不拉屎撤尿。
要想让孩子智力健全，父母在孕前及孕期不可吸烟酗酒，妊娠期应进行必要的“胎教”；出生后应对孩子进行科学的教育，有意识地训练其视、听觉；多抚摸孩子，多和孩子交谈，以促进语言的发展。多让孩子和小朋友玩耍，常带孩子到户外活动，利用大自然恩赐的阳光、空气、水来锻炼身体。同时，从小让孩子养成有规律生活的习惯，保证睡眠充足。孩子心理精神发育健全，可减少和防止孤独症的发生。
对待儿童孤独症，贵在早发现早矫治。这需要家长、幼儿教师和心理医生密切配合，针对不同孤独症的表现，持之以恒地进行有关训练。譬如孩子理解语言方面有困难，可专门设计一些实物或书面的字面进行训练，加以引导，让孩子逐渐学会识别和辨认；如果表达方面有困难，可有意识地让孩子看着实物来回答简短的问题，循序渐进，由简到繁，重复学习，以加深记忆；如语言交往障碍，父母和老师要多和孩子交谈，有意识地进行语言训练，提高其会话能力；要让孩子多动脑多动手，可教孩子搭积木、洗手帕、洗碗筷、扫地、布置房间等，以培养其自理能力。多带孩子到野外游玩，接受大自然的熏陶。灵山秀水、雨露霜雪、花鸟鱼虫……会给孩子以有益的启示。多让孩子接触生人，鼓励和小伙伴们一块儿玩耍，这样可培养他们认识事物、分析事物以及归类综合的思维能力，与周围人建立感情，逐步改变缺陷性格和不良行为，增强社会交际的本领。只要对患儿进行不懈的引导训练和教育，就会使孩子走出孤独的沼泽。
