让自闭症孩子主动表达的方法
三个有用与星儿沟通的小技巧： 1.让言语变得更有意义。 2.让自己进入孩子的留意力焦点。 3.协助孩子保持对活动的留意力，这样你就能够给他供给更多的学习时机。 姜姜小贴士： 对于踉跄学步的孩子，这些话比较有用：我在这里，我看见你在做什么了，我也在玩这个。当你加入了他的游戏，跟着他玩，并且表现得很活跃(如活跃谈论、认同、声响功效和仿照他的动作）时，你的孩子将会愈加留意你。 说明，在加入孩子的活动之前，你需求通过观看、浅笑、点头和做手势（活跃倾听）分享你对活动的爱好。假如在开始时你能够用活跃、欣赏的态度观察他的行为并充任他的说明员，你将更容易加入他的活动。 咱们需求怎么做？ 你在活跃观看的时候，需求说一些简略的词语或短语，描绘他正在做的工作。 留意：使用简略的词语是因为这样能够协助孩子听懂单个词语，让孩子把这些词语与物品和活动联系起来。假如你的言语太复杂，你的孩子或许无法理解哪个词语或短语用来描绘你手上的物品或你正在演示的动作。 举个比方：假如孩子正在捡起地板上的玩具火车，你能够说这是火车。假如推着火车玩，你能够说咣当咣当，一起帮孩子推火车。假如孩子在拨弄火车轮子，你能够说那是轮子。 这个活动有什么好处？ 在不打断或改动孩子留意力的状况下对孩子的活动进行说明，能够协助孩子集中对你和活动的留意力，而这时也能够增加他的学习时机。 姜姜小贴士： 记住你的方位要在孩子的前面，并且距离要能够让孩子很清楚地看到你的脸。这样做能够协助孩子更好地感知你的留意力和言语。 供给协助，除了活跃观看和说明，另一种提高孩子留意力和互动才能的办法是供给协助。 咱们能够怎样做？ 在孩子玩游戏或洗澡时，假如他对玩具表现出爱好，你能够将玩具递给他，而不是简略把玩具放在他身旁。在递给玩具的时候要说出玩具玩具的称号。 吃饭时，每次给他少许食物，而不是一股脑儿把食物都放在他的碗里，一起，你要坐在他前面，不断给他说明。 假如孩子想拿到一个他简直够不着的东西，你能够说你想要香蕉？给你香蕉，然后把它递给孩子。 你能够将物品分红几份（如将一块饼干分红几份或每次递一块积木）。这样多来几回意味着你的孩子获得了更多的学习时机，与你沟通，听进你说的话，了解你的动作。 假如孩子苦于不知道如何完成他的游戏方针（如堆积木），你能够协助他，可是要让孩子清楚看到你的协助。 通过递给他需求的物品以及供给他所需求的协助，你会成为活动的一部分，会让孩子留意到你和你说的话。把孩子想要的物品准备好，能一眼看到，然后递给他，保证你在加入活动时孩子留意到你。 不需求协助的孩子： 我的孩子历来就不需求协助！有些孩子很独立，他们看上去历来都不需求一切协助。假如你的孩子是这种状况，你能够创造出一些让他需求协助的情境。 你能够把他喜欢的玩具或食物放进透明的塑料袋里或有盖的罐子里，让他看得到却拿不着。接着你伸出手，问他是否需求协助，然后翻开袋子或罐子，给他想要的东西。 当你的孩子发现他想要的东西在袋子或罐子里时，他或许会表现出想要的爱好，然后来回看着你和袋子或罐子，或许宣布声响，或许用手拍袋子，再或许爽性把袋子和罐子拿给你，即便你不确定你的孩子是否想要袋子或罐子里的东西，你仍是能够翻开它们，把里面的东西拿给他。假如你用不同的东西这样反复玩，过一段时间就会发展成一种游戏。 你也能够给他供给风趣的玩具，而这种玩具的特殊功效只有你协助他才能展示出来，比方需求上发条才能旋转的玩具。 仿照孩子的动作，另一种提高孩子对你留意力和增加互动的办法是仿照或重复孩子的动作。 咱们该怎么做？ 面临孩子时，你能够玩相同的玩具或物品，可是要等他玩完了再轮到你，或许用第二个相同的玩具或物品来仿照他的动作。 比方，你的孩子正在来回翻滚玩具轿车，这时你也能够来回翻滚另一辆玩具轿车，仿照他翻滚的速度。仿照的范围也能够扩大到仿照孩子宣布的声响或句子。在孩子的面前仿照他的动作往往能够招引他的留意力。 假如孩子正在往盒子里装积木，你能够把积木一块一块递给他（协助），你也能够自己放一些进去（仿照）。 假如你的孩子正拿着勺子在髙脚椅的餐盘上击打,你也能够拿上另一个勺子在他面前有节奏地击打，然后说砰，砰，砰（说明）。你很有或许看到孩子的留意力被你招引了过来。 这种仿照策略有助于招引孩子的留意力，增强你作为社交伙伴的存在感。加入孩子正在做的活动,并且不断说明，你会把孩子一个人的独奏变成你们俩的二重奏。 在活动中归纳运用四种技巧： 活跃倾听、说明、供给协助和仿照，这四种办法通常会一起呈现。尽管在实践过程中或许首要训练其间一种技巧，但你会发现你用到的技巧实际上不止这一种。 以下是一个归纳运用这些技巧的比方： 2岁大的多多和他爸爸正在地板上玩积木。爸爸看着多多把手伸进袋子，每只手拿出一块积木（活跃倾听）。爸爸说：哦，你喜欢这些积木。（说明），然后拿出另一块积木（协助）多多把他的手里那一块积木放在了积木堆上，然后接过爸爸递给他的那块。爸爸自己也立即往积木堆上放了一块（仿照）。爸爸和多多一起堆积木，爸爸一起说：再加一块，再加一块，再加一块。直到积木堆倒塌。这时，爸爸大声说：啊，塌啦！（说明）然后他们就会分享对视、浅笑和大笑。多多又开始建积木塔，爸爸又跟着玩，不停说明、协助和仿照。 在这个比方中，爸爸使用了活跃倾听、说明、协助和仿照的策略来跟从多多对积木的爱好。他并没有企图改动活动或把他的留意力引导别的当地，他一直在积木旁边，跟从多多的爱好，逐一测验游戏动作，观察多多的反响。当他坐在多多的面前，协助多多用积木玩游戏时，多多的留意力被全部招引了过来。多多的留意力持续了很长时间，他们在玩积木的过程中产生了许多互动，而每一次互动都是一次学习的时机。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
让自闭症孩子主动表达的方法
怎样才干让自闭症孩子主动表达自己的需求，是困扰许多家长的问题。许多家长说：我的孩子没有言语才干，所以他不会主动表达。我的孩子想要东西时，就只会拉我的手或拽我的衣服，他不会说出来。我的孩子有言语才干，可是你不问他，他便是不主动说一切要求。等等~自闭症孩子情况多种多样，不同的表现也有许多。 有语音才干的，家长该如何做？ 1.用不同的办法向孩子提问，先练习孩子对问题做出回应的才干。 例如：家长拿着面包向孩子提问：要什么？有回应才干的孩子答复：面包。家长就可以马上把面包奖励给孩子了。 固定一种提问办法练习孩子学会后，泛化其它提问办法。 孩子有了主动回应才干后，就可以练习孩子主动提出需求。 2.当孩子看到想要的东西时，可以主动提出需求。 当孩子看到面包主动想要的时分，家长就用手挡住面包不给他，用接话的办法练习孩子的主动表达才干。 例如：家长问：要什么？孩子答复：面包。或者家长挡住面包时，就用眼睛看着孩子，当孩子主动说：面包，家长马上就可以把面包奖励给孩子。在孩子还不能主动表达出面 包时，可以辅佐孩子说：面包，逐步辅佐直到孩子主动表达。当孩子看到想要的东西，可以主动表达需求时，就可以下一步练习了。 3.当孩子看不到想要的东西时，可以主动提出需求。 家长可以让孩子看着自己把面包放进冰箱；当孩子知道冰箱有他喜爱的东西时，就辅佐他说出想要的东西：面包，然后马上打开冰箱，拿出面包给他做奖励。 通过练习，孩子看到其他东西也可以主动表达出需求时，就逐步把面包移到离孩子远点的当地，孩子可以在房间内找得到；当看到面包可以主动表达需求时，就把面包放到彻底看不见的当地； 孩子彻底找不到东西时，孩子或许又不能主动提出需求了；这种情况家长可以带孩子做一些运动，玩会游戏，孩子饿的时分，用示范的办法来辅佐孩子说出需求—面包，家长就要马上奖励给孩子吃。 游戏完很饿的时分，爸爸主动像妈妈提出需求，妈妈就奖励爸爸吃面包，可以让孩子在一旁看着，运用孩子的仿照才干来练习孩子的主动表达；通过多次练习，逐步减少辅佐，直到辅佐消失。 4.练习孩子运用不，主动表达需求，也是要害的一点。 孩子学会了正确运用不来答复问题，学会了正确运用不来主动表达需求时，会减少孩子呈现心境问题和行为问题的几率。需求再次呈现时，在没有辅佐的情况下，孩子可以主动提出需求时，说明孩子具备了主动表达的才干。 没有言语才干的孩子，家长要怎样做？ 许多自闭症孩子是没有言语表达才干的，不能通过仿说来练习主动表达；可以练习孩子运用肢体言语来表达，在想要面包时，就主动拉着家长的手或衣服，让家长帮助拿面包。 在这时，家长一边拿面包，一边要辅佐说面包，然后再拿面包奖励给孩子。通过练习仿照动作到口型动作后到仿说。 在练习主动表达时应留意几个方面： 调查孩子在生活中的各种需求动机，来练习孩子的主动表达。 例如：孩子饿了，教他说：面包。外出时，教他说：衣服、鞋等等。 运用孩子的仿说才干来练习主动表达也是一种辅佐办法。 表达办法除言语外，还有许多辅佐性东西：图片、手势。不同才干的孩子可以选择不同办法或其他辅佐性东西；可是不论选择哪种辅佐东西都要随同言语的存在，这样运用辅佐东西才干够诱导言语的呈现。 家长要把强化物随时办理在自己手里，不能轻易的让孩子得到，每次奖励给孩子的强化物，量不能多，每次的强化物不能太单调，让孩子玩够了，吃饱了，强化物就失效了，孩子主动表达的愿望就会减少，对孩子主动表达的练习就不会有很好的作用。
