如何减少自闭症儿童的问题行为？—下一篇:性早
行为修正是一种基于学习原理来处理行为问题的客观，系统和有效的方式，从而引起了行为的改变。 这些方法中的许多方法对自闭症儿童的情绪行为都有积极影响。 1.积极实践。 发生自闭症儿童情绪行为时，要求孩子立即将手放在头上，从头部开始，到肩膀，再到腰部，再到腿（坐着或站着），保持15分钟 每部分-30秒。 如果孩子具有某种语言表达能力或计数能力，则指导老师可以要求他计数（从1到30）以计算时间，同时也可以在一定程度上分散他的注意力。 重复此练习，直到情绪稳定为止。 2.忽略并增强。 如果自闭症儿童出现情绪问题，例如教练急忙哄骗他或试图挑选他，例如拉扯头发，撞头，用头撞墙，咬他的手，在地面上滚动等， 他起来，他可能会变得更糟。 因此，在不影响孩子自身或他人安全的情况下，教师可以故意忽略孩子。 应该等孩子的情绪好转后再看他。 取而代之的是，他的脾气会逐渐停止发作，直到他恢复正常为止。 当它出现时，它将及时得到加强，以增强良好的行为以减少该行为的发生。 这三者还应充足利用赞美，鼓励和其他方法，在孩子心情良好时进行间歇性强化，以增强其外观并保持其良好的心情。 3.厌恶克制。 对于有自我伤害，特别是严重的自我伤害和攻击行为的孩子，指导老师可以在适当的时候使用规避厌恶的手段，即将自我伤害和攻击等行为症状与不愉快的经历结合起来，并使用 它会产生令人不愉快或痛苦的感觉。有条件的刺激可以替代自我伤害和攻击等异常行为，使他能够更深入地体验行为与结果之间的关系，从而可以自动预防和减除不良行为，例如自我伤害。 伤害和侵略。 对于一般的咬人行为，您可以使用黄色荷花，胡椒和其他辛辣刺激性物质来咬人。 对于严重的自我伤害行为，例如咬伤手指，手腕，头部等，您可以使用橡皮筋弹跳（注意：作用力不应过大））咬伤及其周围。 但是，此方法仍然需要考虑人性，法律和副作用。 因此，在使用它时应该很小心。 4.隔离。 当自闭症儿童表现为情绪行为，如弄乱，攻击他人，发脾气等时，讲师立即（在出现不良行为的5秒钟内）取消正在进行的活动或减除他正在享受的积极的增援 ，或者将他与其他孩子或当时的情况隔离开来，然后将他转移到积极援兵较少的情况下，这就是所谓的暂时隔离。 暂时隔离的时间通常遵循一岁为一分钟的原则，根据他们的身体年龄和心理年龄，也可以考虑适当增加和减少时间。 如果使用隔离室，则隔离室的设计应相对科学，以防止儿童自伤。 在暂时隔离的过程中，当自闭症儿童表现出良好的行为时，立即为他减少或减除原始的令人讨厌的刺激或情况，并在以后的相同情况下增加这种替代性良好行为的发生率。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
2
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
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稳定的情绪是自闭症儿童教育和培训的重要基础，也是他们参加集体和社会活动的重要因素。 但是，对于自闭症儿童来说，学会控制自己的情绪是其中很重要的一部分。 大的挑战。 自闭症儿童的有问题的行为是父母面临的一个大问题。 自闭症儿童思维，人际关系，语言沟通，智力等方面的严重缺陷可能导致他们哭泣和跳跃，自我伤害，攻击他人以及其他有问题的行为。 这些行为在很大程度上阻碍了其他人与他交流的机会。 郑州市金水区自闭症康复协会会长张桂教授说：情感是根据个人需求是否得到满足而产生的强烈的情境性情感反应。 对于具有多重障碍特征的自闭症儿童，不受情感控制的这些有问题的行为不仅严重影响了他们的教育和训练以及获得的日常生活技能，而且还危及儿童和他人的安危。 因此，学习控制情绪在自闭症儿童的训练和生活中起着很关重要的作用。 增强自闭症儿童的情绪容忍 许多自闭症儿童不知道什么是情绪。 他们只是知道自己开心和生气时的感受，但是他们不知道如何表达自己的情绪。 老师或父母可以准备一些情感图或面部表情，以使孩子认识各种情感，例如一些角色游戏，编故事等，以便他们在不开心时可以通过面部表情进行表达，而不必大喊大叫。 行为表达，例如尖叫和自我伤害。 如果您希望孩子改变环境或在新的环境中学习，则需要提前提供少量新的环境条件，并尽可能减少干扰源，以便孩子在进入之前做好准备并留在原地 新环境。 ，观察并熟悉周围的环境，保持情绪稳定，然后与熟悉的人进入。 一个新的环境将对儿童产生重大影响，应有熟悉的人在场指导您。 及时转移自闭症儿童的不良情绪 自闭症儿童自闭症儿童的情绪易变且不可控制。 当他们的需求得不到满足时，他们会表现出不良的情绪。 这时，父母贺和老师用轻柔的语言安慰自己，同时略微摇动身体的一部分或将头放在手臂上（不宜捡起，轻轻地合上）以使孩子感到安全和 情绪激动。 相反，让他做出更强的被动行为，例如快速转动身体，双臂，推动他快走等，以分散他对原本的情绪状态的称赞，或分散他对孩子感兴趣的事物的注意力。 孩子，以便及时传递坏消息。 情绪激动，让孩子冷静下来。 教孩子正确的情绪发泄方法 自闭症孩子与正常孩子相同。 他们俩都有太多能量。 如果不合理地释放了孩子的负面情绪，孩子的情绪就会受到影响。 拥塞形成了，就像洪水泛滥一样，为此建立了一条通道，而洪水不会泛滥。 孩子一直在哭泣和注视。 如果没有人身危险，父母可以故意忽略它。 当他的情绪稍有稳定时，就可以得到鼓励。 寻找适合您孩子的特殊发泄工具，例如柔软的枕头，绘图纸上的肆意涂鸦，并进行适当的体育锻炼可以有效地发泄孩子的情绪。 在改善自闭症儿童的情绪问题时，老师和父母必须保持理解和宽容的心，从孩子的具体情况入手，找出孩子情绪行为的原因，并采取相应的措施让孩子逐渐学习 控制情绪，减少有问题的行为的发生，并取得实质性发展。
