“口吃”鉴别关键5岁
勤奋、上进的21岁小伙子李涛（化名）是成都一家物管公司的工作人员，但他有个毛病：口吃。他一见人多就脸红，不敢说话，把自己封闭起来。这个毛病掩盖了他所有的闪光点。为此，他感到极度孤单、自卑，甚至想过自杀……
在李涛因口吃不敢开口说话的背后，到底隐藏着什么样的内心恐惧呢？日前，在本报心事工作室内，通过和心理专家的沟通，李涛终于走出了自己的心理阴影。
身体没病 就说话结巴
“为什么我不能像其他人一样口齿清楚地说话、与人自如地交流？我没病……但害怕说话时，别人看我的异样眼光。每次为了能顺畅地说话，我都要将想讲的话在心里反复默念好几遍，但说起来还是结巴。我很苦恼，不能表达自我、不被理解，只有自我封闭。”述说内心真实感受时，李涛连连摇头，摆手，显得既急切又无奈。为了顺利说出上面这段话，李涛在来之前就已经多次练习，但在记者面前，依然说得结结巴巴。他说，无论上学、参军、打工，口吃的毛病困扰了他十多年，希望能改掉这个毛病，以后能够自如地和别人交流。
知道答案 但说不出来
“事情一紧急，我就说不出话来，这些毛病就像游魂一样，无时无刻不纠缠着我。”李涛停顿了一下，顺了一口气后说，他从小就有些口吃。“生活中很多事就因为我说话结巴、别人听不懂而没做好。”李涛说，小学时，他经常不能回答老师的问题，这并不是不知道答案，而是晓得却说不出来。而且很多时候，磨蹭老半天，憋出一两个字来，老师听完都还要反问：“你说的是什么？”
这样的情况一直持续到初中。有次，班主任召集同学开班会。同学有的唱歌、有的讲故事……都很活跃，可当轮到李涛时，他又被“卡”住了，什么话也说不出来。大家都哈哈大笑起来，笑声中，李涛绝望了。“在众目睽睽下，我一个字也吐不出来，心里难受极了，有种想哭的冲动，我觉得很悲哀、也很耻辱。”李涛说，成长期的阴影令他至今依然感到无比压抑。
自闭症认知康复课程
教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式：30分钟一对一
教学原理：应用行为分析学
课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
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通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
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透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
“口吃”鉴别关键5岁
“口吃”鉴别关键：5岁
岁的小杰非常害怕说话，妈妈总在旁边纠正他说错了哪里或者哪个字没有说好，可妈妈越着急，小杰的“口吃”越严重。昨天，当这对母子出现在上海儿童医学中心语言障碍门诊时，医生对拔苗助长的母亲提出了批评。上海儿童医学中心发育行为儿科专家章依文表示，1－4岁的孩子“口吃”是正常现象，5岁才是鉴别真假“口吃”的分水岭。
“口吃”儿童通常都集中在2—4岁，许多家长常常将自己孩子与其他孩子比较，对比谁讲得更多、更快、更好，一旦发现自己孩子说话稍有些不流畅，就怀疑为口吃。小杰的妈妈就经常在孩子说话的时候，反复提醒、批评，医生认为，这样做反而会给孩子造成巨大的心理压力。
口吃是儿童常见的一种语言障碍。人群中口吃发生率约为1%，但有5%的人曾经有过短暂的口吃阶段。章依文表示，在5岁之前，很多孩子都会出现暂时的发育性语言表达不流利，尤其是3岁的孩子。在这个年龄段，很多孩子开始自己构造词句，可他们的神经生理成熟程度还落后于情绪和智力活动所需要表达的内容，说话往往会重复，一句长话需要停三四次才能说完。随着年龄的增长，这种现象就会慢慢消失。
语言障碍不仅严重影响儿童的语言理解和表达能力，还将影响儿童的社会适应能力，并使注意力缺陷和学习困难等心理行为问题的发生率增加。章依文建议，家长要耐心地听孩子在讲什么，而不是听他怎么讲；对他讲话的内容做出反应，而不是对他的“口吃”做出反应。每天至少要花5分钟与孩子谈话，做到语速缓慢、语言简单、轻松愉快。
